Modhanna idirghníomhacha staidéir san ollscoil

Tá modhanna múinte idirghníomhacha ar cheann de na modhanna is tábhachtaí chun oiliúint ghairmiúil na mac léinn san ard-oideachas a fheabhsú. Níl an múinteoir anois go leor chun a bheith inniúil i réimse a smachta, ag tabhairt eolais theoiriciúil sa seomra ranga. Is gá dul i mbun an phróisis oideachais nua-aimseartha ar bhealach beagán difriúil.

Tá torthaí an chuid is mó staidéir tar éis a dhearbhú gurb é an úsáid a bhaineann le modhanna idirghníomhacha an bealach is éifeachtaí foghlama, rud a chuirfidh an comhshamhlú is fearr ar an ábhar nua chun cinn agus a chomhdhlúthú. Tá sé níos éasca daltaí a thuiscint, a thuiscint agus a mheabhrú cad a d'fhéadfadh siad a fhoghlaim má bhíonn siad ina n-ábhar sa phróiseas foghlama. Ar an mbonn seo, ní mór go mbeadh modhanna múinteoireachta idirghníomhacha i gceist le forbairtí modheolaíochta in aon disciplín. Buíochas leis seo, cuirfear gach mac léinn san áireamh sa phróiseas oideachais, gan eisceacht.

Ciallaíonn modhanna idirghníomhacha teagaisc ag an ollscoil idirghníomhaíocht leanúnach, agus tá na rannpháirtithe sin i modh comhrá leanúnach, comhrá. Tá siad dírithe ar chaidreamh mac léinn leis an dá mhúinteoir agus lena chéile. Agus ba chóir do mhic léinn seasamh an phríomhshuímh, laghdaítear ról an mhúinteora go dtí a dtreo a gcuid oibre chun príomhchuspóirí an cheachta seo a bhaint amach.

Idirghníomhach modhanna teagaisc chun cuidiú leis na saincheisteanna seo a leanas a réiteach:

• Foirmiú spéise na ndaltaí i ndisciplín;
• Comhshamhlú is fearr d'ábhar oibre;
• Forbairt neamhspleáchais intleachtúil, toisc go gcaithfidh mic léinn bealaí agus roghanna a lorg ina n-aonar chun an fhadhb a réiteach;
• Oiliúint in obair foirne, caoinfhulaingt ar thaobh duine eile;
• Ag foghlaim meas a thabhairt do cheart gach duine dá dtuairim féin, dá ndínit;
• Idirghníomhaíocht a bhunú idir scoláirí;
• Bunú tuairimí, dearcaí, scileanna gairmiúla agus saoil na scoláirí.

Is iad seo a leanas na modhanna teagaisc idirghníomhacha ceannais:

• Tábla bhabhta (díospóireachtaí agus plé);
• brainstorm (inchinn ionsaí breynstormy);
• Ról-imirt agus cluichí gnó;
• Staidéar (anailís ar shuíomhanna áirithe);
• Máistir-rang.

Ba cheart modhanna idirghníomhacha a chur i bhfeidhm agus roinnt prionsabal á gcur san áireamh.

An chéad dlí. Ní léacht é an ceacht, ach obair choiteann.

An dara dlí. Caithfidh gach rannpháirtí a bheith comhionann beann ar a stádas sóisialta, aois, áit oibre agus taithí.

An Tríú Dlí. Tá sé de cheart ag na scoláirí agus na múinteoirí a gcuid tuairimí a nochtadh agus a léiriú go hiomlán ar aon cheist.

An Ceathrú Dlí. Sa seomra ranga níor chóir aon áit a dhéanamh le haghaidh cáineadh díreach ar an duine. Is féidir smaoineamh a bheith ach smaoineamh.

An Cúigiú Dlí. Ní treoir ar ghníomhaíocht é sin ar fad a dúirt sna ceachtanna, ach tá faisnéis le haghaidh machnaimh.

Ba chóir go n-áireofaí modhanna foghlama idirghníomhacha algartam sonrach le haghaidh iompar.

Ag an gcéim ullmhúcháin don cheacht, moltar go measann an múinteoir cúinsí féideartha chun imeachtaí a fhorbairt. Chuige sin, tá ábhar breise á ullmhú. Ina theannta sin, is gá aird a thabhairt ar aois mac léinn, fráma ama an tseisiúin, gnéithe an ábhair agus mar sin de.

Ba cheart tús a chur leis an gceacht le réamhrá, agus tugtar eolas dóibh maidir lena spriocanna, rialacha bunúsacha agus dlíthe.

Moltar an chuid is mó ná dhá thascanna a chur san áireamh. Agus déanfaidh an chéad téamh suas. fheidhmiú Lárnach mór duit a mheas go cúramach, ionas go réitíonn sé barrmhaith sna spriocanna cheacht agus cuspóirí.

Moltar an chonclúid i bhfoirm machnaimh, ionas gur féidir le gach dalta a thuiscint go bhfoghlaim sé nua, na scileanna a d'fhorbair sé.