Gníomhaíochtaí oideachasúla, mar aon eile, éilíonn eagraíocht go cúramach. Táimid ag cuimhneamh go léir ar a laghad nó dhá léacht, a bhfuil captivated agus gabhadh. Is Aerobatics Múinteoir tobchumadh iontach, ach ní i gcónaí maith cheap-amach. Cé a mhúineadh ollscoileanna speisialaithe a bheith nótaí a ba mhaith leat chun cuspóirí ceacht, tascanna, ábhair, cleachtadh múinteoireachta fíor taifead, Breathnaíonn gach rud beagán difriúil. Ba chóir go mbeadh an múinteoir an plean mar atá sé de réir a chéile in ionad breathnú frantically ar leabhar nótaí, "amhail is dá mbeadh sé sin gan dearmad." Ar ndóigh, tagann an scil de réir aoise agus taithí, agus is féidir leis an cuspóir an cheachta a bheith an-difriúil: an oideachais agus teagaisc, agus oiliúint agus a fhorbairt ... Go minic go bhfuil sé dodhéanta go soiléir ar leith, Dícheangail amháin ón eile. Agus is féidir a bhuíochas leis an éagsúlacht agus athrú na ngníomhaíochtaí sa seomra ranga, uaireanta in ábhar amháin a bhaint amach beagnach gach rud. tá sé seo go háirithe Maidir leis na daonnachtaí, ina bhfuil eolas i gcónaí "duine", péinteáilte nuances síceolaíoch. Mar shampla, ag caint faoi an fhilíocht Pushkin agus Tiutchev, anailís a dhéanamh ar an liathróid chéad Natashi Rostovoy, nó monalóg Caitríona ó "An Storm", ní féidir linn déileáil go díreach leis an teoiric na litríochta, ach an dteagmháil fhíochán beo - an anam. Nó, mar shampla, ar an scéal - anseo, freisin, go bhfuil cuspóirí ceacht is casta go minic, deacair. D'fhéadfadh Ag caint faoi an Réabhlóid na Fraince a bheith go héasca faisnéis ní hamháin mar gheall ar na dátaí agus na ndaoine, chun freastal ar shaincheisteanna an níos doimhne: foréigean, agóid, athrú sóisialta ...
Mar an gcéanna, an cuspóir an cheachta ar theanga iasachta, agus i Is scoil agus cúrsaí, agus an ollscoil ilghnéitheach. Ar thaobh amháin, táimid ag obair ar struchtúir ghramadaí nó comhréire nua, a thabhairt isteach bhaisc eile de na focail. Ar an taobh eile - beidh ach an comhshamhlú an t-ábhar a bheith rathúil nuair a chuireann isteach ar an t-ábhar vividly scoláirí. Dá bhrí sin, ní mór an cuspóir an cheachta a fheabhsú scileanna teanga agus tuiscint ar an nua araon san áireamh. Tá Teanga iasachta ar cheann de na hábhair sin a thabhairt ní hamháin eolas, ach tá sé an "dara sciathán". Is ar na ceachtanna atá ag leagan an dúshraith d'sóisialú daonna. Braitheann sé ar iad a mothú féin i ré an domhandaithe. Má tá an múinteoir, a chur i bhfeidhm aidhmeanna oideachais na seisiún a bheidh, a bheith in ann an bhearna a chultúr eile, ar bhealach eile smaointeoireachta - ansin a thuig sé an tasc os a chomhair. Cad é go díreach a léiriú é? I roghnú an t-ábhar. Mar shampla, beidh uaireanta amhrán álainn le téacs maith Ní amháin ag obair amach struchtúir ghramadaí, ach freisin ús, a iompar ar shiúl ó thaobh cúrsaí aeistéitiúla de, a bheith ar an obair an t-údar. Nó téama a bhaineann le tíortha measctha imeachtaí stairiúla a spreagadh díospóireachta agus ceisteanna nua a ardú. Ná bíodh eagla ort na n-ábhar den sórt sin, téacsanna den sórt sin sa seomra ranga. críocha teagaisc, ar nós oideachais, beidh sa chás seo i bhfeidhm go hintuigthe, chomh maith le hoideachas. Beidh na daltaí taithí a bheith acu ar seoladh na díospóireachta, smaoineamh ar conas is féidir eile breathnú ar an bhfadhb, beidh foghlaim ar deireadh caoinfhulaingt daoine eile éagsúla ó ár dtuairim. Beidh Éagsúil, suimiúil, ábhair domhain cabhrú chun clár oiliúna a fhorbairt, mar a bhí sé ag an am céanna leis an bhforbairt ghinearálta, le teacht chun cinn an duine aonair.