Cad ba cheart a mhúinteoir nua-aimseartha? Múinteoir Nua-Aimseartha, cad é?

Cuimhnigh ar do na múinteoirí ar scoil. Is dócha go dtiocfaidh siad fós ar chásanna acu. D'fhéadfadh duine éigin a bheith an teicníc: "Tá mé ag rá leat an stuif ar feadh 30 bliain gan aon athrú, agus tú ag suí agus scríobh." D'fhéadfadh daoine eile a rá leis an ceacht stair iomlán a shaol míleata, agus ansin chun teacht ar an tráth na gceist agus marcanna a chur chun an áilleacht na súl. pushes Duine éigin eile a n-údarás agus groznostyu. A lán daoine éagsúla agus go leor dearmaid éagsúla a tharlaíonn le linn an teagaisc. An botún is measa go bhfuil cead ag ár n-oideachas anois - an bhearna an churaclaim na éachtaí eolaíochta fíor. Ach seo fíon ar an gcóras ar fad in áit an duine aonair. Mar sin, cad ba cheart múinteoir nua-aimseartha? Cad iad na tréithe ní mór dó go mbeadh d'fhonn a thuilleamh an grá agus muinín na mac léinn a, chomh maith le a mhúineadh dóibh rud éigin úsáideach sa saol?

deis Síceolaíochta a mhúineadh

Is é an cleachtas a théann go minic ar scoil a bheith ag obair nach bhfuil go leor na daoine ar féidir leo a chomhlíonadh go hiomlán a gcuid dualgas. Níl sé go bhfuil siad neamhinniúil nó rud éigin gan í a fhoghlaim, agus nach bhfuil siad psychologically in ann oideachas a gcuid leanaí. Níl siad leagtha síos i dtéarmaí sóisialta ar theagmháil le lucht éisteachta mór, a bhfuil fós sa chás seo a fhoghlaim cad iad mhúintear. Ní gá na páistí a fheiceáil údaráis an mhúinteora, ná bhrath sé mar dhuine a bhfuil rud éigin a mhúineadh. Is é sin cad ba cheart a bheith ar an mhúinteoir nua-aimseartha ag an bpointe? Cad ba chóir dó a bheith bunaithe?

comhthuiscint agus meas ar mhic léinn

Ní mór é a bheith bunaithe i dtéarmaí oideolaíochta a aimsiú teagmháil le haon dalta a bhaint amach dó agus go mbeadh an deis a fhoghlaim leis rud éigin nua. Gan imeaglaithe, ach i ndáiríre éifeachtach. Ní mór don mhúinteoir iad féin a chur sa chaoi is dá mba é an t-údarás is airde agus indisputable. Sé, cosúil le gach scoláire an t-aon duine a excusable earráid agus míthuiscint ar roinnt chuimhneacháin. Má deir dalta rud éigin a bhfuil nach nglacann an múinteoir a fhios go leor agus ní féidir teacht cuntar ina fhabhar, nár chóir dó brú a chur ar an mac léinn. Is é an seasamh "tá tú óg agus inexperienced, agus tá mé duine fásta agus tá a fhios agam gach rud" go bunúsach mícheart. Caithfidh sé glacadh leis an bhfíric go bhfuil sé seo ceist suimiúil, agus ag fóillíochta sa a thuiscint go bhfuil sa chéad seisiún eile a phlé níos mine. Ansin, cad ba chóir do mhúinteoir nua-aimseartha, is féidir a mhíniú go simplí: tá sé chun a bheith in ann a mhúineadh do leanaí a bheith in ann spéis san ábhar a choimeád ar bun, ionas go mbeadh páistí teacht leis as ceachtanna eolas a fháil. Agus ag an am céanna níor chóir é a bheith náire nó eagla ar cad is féidir le páistí a fhios roinnt eolais, i ngan fhios do chuid is mó de na múinteoirí. Ba chóir don mhúinteoir agus do pháistí ag an am céanna rud éigin nua, in ainneoin go raibh sé ina mhúinteoir, tá i bhfad níos sine ná a imreoirí a fhoghlaim. Ar ndóigh, an duine is do mhúinteoir, a bheith oilte agus savvy ina ábhar. Ach ní mór é a thuiscint go bhfuil gach atá oilte go cothrom ar feadh a saoil. Níl ort ach múinteoir é thosaigh a dhéanamh i bhfad níos luaithe.

Méadú ar an leibhéal a gcuid eolais

Más rud é go léir an duine céanna a chuir isteach ar an cosán teagaisc, mearbhall ag an bhfíric gur féidir le páistí a bheith rud éigin níos mó ná an eolas, tá sé riachtanach a bheith ag obair ar a saibhreas eolais. É sin le rá, ba cheart a bheith an múinteoir nua-aimseartha comhlánaithe ag an bpointe seo, mar an t-eolas leanúnach rud éigin nua. Tar éis clár sonrach na hAireachta Oideachais, is féidir, de réir di, a aimsiú faisnéis níos ábhartha agus dá cuid mac léinn a chur i láthair. Ní haon eolaíocht seasamh go fóill, agus gach bliain tá roinnt fionnachtana nua, tá taighde nua á dhéanamh. D'fhonn a bheith ina mhúinteoir gur maith, ní mór duit a grá do ábhar agus a thabhairt dó; ní memorize ach roinnt leabhar sna blianta institiúid agus gach bliain leathadh staidéir dá bpáistí slán. In aon chás. Ní mór don mhúinteoir a bheith eolach i n-ábhar, agus ní mór faisnéis a bheith Ní amháin go hiomlán, suimiúil agus álainn fhaisnéise, ach freisin ábhartha.

teicnící nua glactha

Cad ba cheart a mhúinteoir nua-aimseartha? Scríobh tráchtais, ag ligean a thógáil saintréith de chuid duine den sórt sin is féidir, a chur i gcrích i leithéid de phointe an síor-uasdátú ar mhodhanna múinte, an cuardach a dhéanamh na scoláirí nua agus níos éifeachtaí, in ann leas is apathetic. Tá an prionsabal gur ba cheart a bheith ina mháistir nua-aimseartha den GEF. Is é sin, glacann an córas gur chóir don mhúinteoir a mhúineadh, ní hamháin a gcuid ábhar, ach freisin le hiarrachtaí maidir le forbairt na mac léinn smaoineamh go cruthaitheach, chomh maith le forbairt na smaointeoireachta criticiúla fócas.

Dífheidhmeacht mar fhachtóir bunscoile

Nua modhanna teagaisc ann ar na críche sin. Is é an chúis go bhfuil na modhanna d'aois nach cheana féin a dhéanamh údar féin. Ní mór dúinn dul a thuilleadh, ionas go bhféadfadh muid a fháil giniúint oilte agus cliste gur féidir tuilleadh forbartha a dhéanamh ar an tír. Níl aon phointe i ábhar garbh, a bheidh i gceann cúpla bliain erode as ár n-cheann. Inis dom anois, conas a ríomh an toirt an pirimid nó roinnt oibreacha a bhí scríofa sa 18ú haois? Ar a laghad go páirteach ar na ceisteanna nach bhféadfaí tú a fhreagairt?

oideachas Progressive: cad é an mór inneachar sár-?

I roinnt tíortha, chuaigh oideachas ar an bprionsabal seo a leanas: páistí a theagasc go bhfuil réidh dócha ina saol. Déantar faireachán gach páiste, an próiseas a aimsiú a claonais agus cumais, a bhfuil ina dhiaidh sin cheana féin ag a choigeartú an treo a chuid oideachais. Má tá duine aigne daonnúla, ní raibh sé raped ag foirmlí matamaiticiúla. An chuid is mó den am enlightens sé é ar a gcumas, ach beag aird le fondúireachtaí matamaiticiúla a bhfuil gá leo sa saol laethúil. Ár oideachais, ar an drochuair, níl aon respecter. Leanaí múintear an gcéanna, go léir gan idirdhealú. Má théann tú ar ais go dtí an gceist, ba cheart a bheith ar an múinteoir nua-aimseartha, ní mór duit chun díriú ar cad ní mór don mhúinteoir a fheiceáil ar an cumas gach dalta agus iarracht a chur ina cheann ar an eolas bunúsach. Tá obair múinteoir agus a aithint cad é an cumas gach duine dá scoláirí. Go deimhin, tharlaíonn sé go raibh an múinteoir - tá sé an-deacair agus obair deacair, agus is féidir le múinteoir fíor ach a bheith ina duine atá in ann a chaitheamh ar an ábhar seo ag 200%. Agus é a dhéanamh leis an leibhéal an teagaisc nach bhfuil tuarastail foirne chomh simplí. altrúchas Pure.

tuairisceáin dochreidte mar an eochair do rath in aon ábhar

Agus baineann sé seo le haon réad. Mar shampla, tá suirbhéanna déanta i measc na mac léinn, ba cheart a bheith ag an múinteoir nua-aimseartha de chultúr fisiciúil. Mar a tharla sé amach, ba cheart go mbeadh roinnt tréithe. Ba chóir dó a bheith ina eiseamláir, is é sin lean, go fisiciúil oiriúnach - chun go mbeadh sé soiléir go bhfuil ag an duine sin i ndáiríre a sláinte agus comhlacht. Go leor dúirt freisin gur chóir múinteoir corpoideachais a chineál, a thuiscint, agus siúd a d'fhéadfadh a mbeadh suim acu a bheith rannpháirteach sa cheacht uile na daltaí an ranga.

Smaoineamh ar cad ba chóir a bheith ina mhúinteoir nua-aimseartha den bhunscoil, go ginearálta ag fulaingt athrú iomlán. i gceist teicnící nua-aimseartha diall ó chaighdeáin acadúla go docht agus an t-aistriú chuig bhealach spraíúil foghlama.
Go deimhin, ba chóir do mhúinteoir de grád bunrang a do na páistí beag dara mam, ní nach bhfuil ach a foirm éasca agus faisnéiseach a bheith in ann a mhúineadh agus do leanaí faoi lé eolas ar an domhan, gan oppressing na teorainneacha dochta ar scoil de etiquette, ach freisin a bheith in ann iad a ullmhú de réir a chéile do choinníollacha níos déine i scoil ard .

Tá nuálaíocht suimiúil in oideachas ceoil agus ríomhaireachta teicneolaíocht

Go hachomair tá an próiseas cruthaitheacht trí mheán an cheoil a fhorbairt tríd an fheiste ilmheán den chineál nua-aimseartha, is é sin, an ríomhaire. Ar ndóigh, ba cheart a bheith ag an múinteoir nua-aimseartha an cheoil agus ríomhaireachta teicneolaíochta? Caithfidh sé a bheith oilte ceolmhar - ó chlasaiceach go cheol comhaimseartha, agus ag an am céanna, ba chóir dó a bheith in ann déileáil le ríomhaire agus na bogearraí cuí. Mar sin, ba cheart a bheith ar an MKT múinteoir nua-aimseartha? Tá saghas ceoil Ríomhchláraitheoir lucht leanúna a bhfuil scileanna cumarsáide múinteoirí.

Achoimre a. Cad é ba chóir do mhúinteoir nua-aimseartha, tar éis as an méid thuas?

• Caithfidh sé a bheith cliste, knowledgeable, ar oscailt do eolas nua.
• Caithfidh sé a bheith ar oscailt go sóisialta, in ann teacht ar chur chuige do gach mac léinn, agus a aithint gach ceann de chuid cumais.
• Ba chóir a thabhairt suas chun dáta ó thaobh modhanna múinte.
• Caithfidh sé a mhúineadh obair neamhspleách an fear beag ar an ábhar agus an cuardach a dhéanamh ar eolas nua.
• Caithfidh sé a mhúineadh dóibh go bhfuil na scileanna atá riachtanach sa chéad áit, ar an mac léinn. Níl sé ar fáil marc álainn den deimhniú céime, ach amháin dó féin, d'fhonn a fhorbairt go hiomlán pearsantacht.