Cumarsáid oideolaíoch agus a ról sa phróiseas foghlama

Ciallaíonn cumarsáid oideolaíoch ag teagmháil idir an grúpa múinteoir agus daltaí. Cuidíonn cheart, cumarsáid ghairmiúil an mhúinteora a eagrú caidreamh muiníne leis na scoláirí, chomh maith le bainistiú ar an bpróiseas cumarsáide i measc leanaí.

Ba chóir a thabhairt faoi deara láithreach eile a dhéanann ionadaíocht cumarsáid oideolaíoch próiseas ilghnéitheach, lena linn a an chumarsáid bunaithe agus de réir a chéile a fhorbairt, agus idirghníomhú frithpháirteach idir an múinteoir agus na scoláirí.

Gan an gcineál seo scileanna is féidir leis an múinteoir brath ar éigean ar an muinín grúpa páistí, chomh maith leis an tuiscint agus spéis san ábhar. Sin é an fáth measadh go raibh an chumarsáid oideolaíoch i gcónaí ar cheann de na gnéithe is tábhachtaí den oideolaíocht. T-aon bhealach idirghníomhaíocht agus comhthuiscint a bhaint amach.

Tá sé Creidtear go ach amháin nuair i dteagmháil le daoine fásta is féidir leis an leanbh a fhorbairt i gceart agus ionsú an taithí sóisialta agus stairiúla. Ach na teorainneacha sa chumarsáid, nó an easpa sé mar thoradh ar ídiú agus forbairt na leanaí níos moille.

Gnéithe de oideolaíocha cumarsáide: Struchtúr agus éifeachtacht coinníollacha

I múineadh, cinneadh a leithdháileadh ar an struchtúr ceart, comaoineach iomlán. Tá sé comhdhéanta de na comhpháirteanna seo a leanas:

• Baineann cuid chumarsáideach malartú iomlán faisnéise idir na múinteoirí agus na daltaí.
• An chuid idirghníomhach cumarsáide - tá sé ar chineál an straitéis ghinearálta chun idirghníomhaíochtaí lena linn a fhoghlaim na baill foirne a bheith ag obair le chéile, le chéile agus dul san iomaíocht lena chéile a thógáil.
• Is ionann comhpháirt aireachtála an staidéar, anailís agus eintitis eile a chur in iúl dearcadh.

A. Bodaev chéile den chéad uair na coinníollacha éifeachtúlacht cumarsáide oideolaíoch. Tá sé Creidtear go bhfuil an chumarsáid idir an múinteoir agus na scoláirí éifeachtacha i gcás go soláthraíonn sé ionsú tapa agus a chomhlánú ar na scileanna riachtanacha, eolas agus scileanna. Lena chois sin, sa phróiseas seo, ní mór don leanbh a fhoghlaim chun measúnú ní hamháin iad féin ach freisin do dhaoine eile.

Ní mór cumarsáid oideolaíoch a bheith in éineacht oideachas cuí. Ar an láimh eile, is féidir teagmháil idirphearsanta ach chomh héifeachtach agus is féidir sa chás go bhfuil an chumarsáid ceart a rinneadh i ngach réimse den saol. Ciallaíonn sé seo gur chóir a chur ar an teagmhálacha riachtanacha ar siúl, ní hamháin sa scoil, ach freisin idir na baill teaghlaigh.

Ceanglais agus cumarsáid múinteoir teicneolaíochta

Ba chóir taithí ghairmiúil a chruthú ar an atmaisféar suaimhneach is gá sa seomra ranga. tá freisin an coincheap "intuition oideolaíoch." Ní mór an caighdeán cultivate gach múinteoir. Tar éis an tsaoil, is féidir leat a bhrath go híogair an t-atmaisféar san fhoireann, chun a chinneadh go tapa ar an athrú ar an giúmar na mac léinn, chun teacht ar an gcur chuige ceart chun fiú na leanaí is mó trioblóideacha.

Ba chóir a thabhairt faoi deara chomh maith nár cheart an chumarsáid a bheith ina sreabhadh aon-bhealach faisnéise ón múinteoir ar an bhfoireann. Ba chóir don mhúinteoir cumarsáid a dhéanamh go díreach lena gcuid páistí, éisteacht go cúramach a gcuid moltaí. Tar éis an tsaoil, a dhéanann an teicneolaíocht is féidir a fhorbairt ar chumas an pháiste chun smaoineamh go neamhspleách, tá a thuairim féin agus ná bíodh eagla ort é a chosaint.

Ní mór don mhúinteoir a thuiscint go bhfuil ag obair le grúpaí leanaí agus le tuiscint go bhfuil coinbhleachtaí. Mar sin, ní mór do mhúinteoir eolas ar síceolaíocht leanbh, a chuirfidh ar chumas am a thabhairt faoi deara agus go cuí a réiteach ar roinnt míthuiscint, deireadh a chur le naimhdeas meas ar a chéile a chothú.

I oideolaíocht nua-aimseartha Glactar a leithdháileadh dhá stíl bhunúsach na cumarsáide:

• Ceadaíonn idirghníomhaíocht ionchasacha don mhúinteoir chun cumarsáid a dhéanamh lena gcuid páistí le linn na ngníomhaíochtaí comhoibriú agus ealaíonta, cairdeas a thógáil.
• Foirm unpromising. Ina measc sin ar a dtugtar comhrá-cosc.

Cé gur chóir an caidreamh idir an múinteoir agus an mac léinn a bheith cairdiúil agus iontaofa, is fiú a choinneáil ar bun achar áirithe. Ba chóir don mhúinteoir a bheith ina dhuine údarásach don leanbh.