Pre School - sceidealaithe

Níor cheart go mbeadh cead ag an próiseas oideachais a ghlacadh a gcúrsa, ach amháin má chruthaíonn an múinteoir fadhb thromchúiseach agus an cuspóir an oideachais na leanaí scoile agus an méid is gá an eolais a aistriú. Chun an soláthar ábhair a eagrú ar an obair de réir a chéile ar théacsleabhair agus ar an gcóras pleanála cigireachta tráthúil forbraíodh chomhshamhlú.

Comhpháirteanna na sceidealú

Sceidealú áirítear miondealú ar an ábhar staidéar de réir ábhair agus tréimhse féilire, a bhfuil rialuithe éagsúla agus gníomhaíochtaí fíoraithe eile, imeachtaí seach-churaclaim. Nuair a dhéanamh plean don pháipéar san áireamh sna colúin: dáta, ábhar, uaireanta teagaisc, atá freagrach as a sliocht, chun críocha na fostaíochta, na cineálacha an cheachta, na cineálacha na cuntasaíochta agus rialú an eolais, gníomhaíochtaí breise. Ag brath ar an ábhar agus an fonn an mhúinteora, i sceidealú na n-ítimí breise a iontráil.

sonraíocht

Lig dúinn smaoineamh ar gach cúis.

• Dáta - roinnt ar leith, atá sannta do staidéar a dhéanamh ar ábhar ar leith. Ar an dáta céanna de ghnáth ceachtar ceacht amháin ar an téama, taitneamh a bhaint as dúbailte. Tá sé seo úsáideach nuair is gá duit a mhíniú an t-ábhar nua, agus is é an t-ábhar casta, nuair ar gceacht amháin téann míniú, ach ar an taobh eile - ábhar fastening, nó chun rialú nó bearta eile. Cé nach bhfuil an sceideal na gceachtanna faofa ag an am (an chéad 1-2 seachtaine de Mheán Fómhair), an dáta i sceidealú peann luaidhe taifeadta agus, más gá, a cheartú.
• Tá ceacht Ábhar chéile de réir an Oiliúna phlean (doiciméad normatach Aireacht Oideachais), trí na téacsleabhair agus iad siúd spriocanna nach mór a chur i bhfeidhm sa rang. Ní féidir téamaí easaontú leis an t-ábhar agus a chur ar mhúinteoir treallach. Tá siad eagraithe in ord loighciúil, ar cheann de na príomhphrionsabail arb iad an sceidealú - is "ó simplí a casta."
• Líon na n-uaireanta teagaisc a leithdháileadh ní hamháin na ceanglais níos mó ná (Curaclam) á gcur san áireamh, ach freisin ar na tréithe aonair an ranga, chomh maith leis an pointe féachana an mhúinteora ar an tábhachtach agus chomh casta le gach topaic. Mar shampla, folaíonn féilire agus pleanáil théamach ar tíreolaíocht uaireanta eangach chuid teoiriciúil agus roinnt ranganna praiticiúla, oibríonn saotharlainne le rochtain ar an dúlra, etc. Ní mór Uaireanta iomláin mheaitseáil dá bhrí sin an churaclaim, agus gearrthóg dáileadh ealaíne is féidir iad a scaipeadh le 2-3 ceacht.
• ceachtanna a thug le Cuspóirí múinteoirí ina n-aonar, bunaithe ar an téama an t-ábhar staidéar.
• Foirmeacha agus cineálacha ceachtanna a roghnú de réir a gcuid spriocanna agus an chuid is mó de na ábhar. Mar shampla, áirítear féilire pleanála téamach don chorpoideachas ceachtanna, comórtais, caighdeáin ceachtanna-sheachadadh, ceachtanna, cluichí, etc
• Is féidir le Cuntasaíocht agus rialú an eolais a chur i láthair chomh maith i bhfoirmeacha éagsúla. Tá sé scríofa agus tascanna labhartha, teoiriciúil agus praiticiúil poist. Léiríonn na pleananna féilire ní amháin ar an gcuma ach freisin ar an teideal an cheachta seo.
• Le haghaidh níos, ie seach-churaclaim, gníomhaíochtaí a shonraítear sa phlean ar iarratas ó mhúinteoir agus marc comhfhreagrach.

Dá bhrí sin, an féilire agus pleanáil théamacha - sábháilteacht an gné thábhachtach den phróiseas oideachais a ceapadh chun feabhas a chur ar leas iomlán a bhaint.