Scil Oideolaíochta an mhúinteora: Cad é?

Gníomhaíocht Oideachais Is ghairm an duine, a bhfuil ó ghlúin go glúin realized an aistriú taithí oideolaíoch, sóisialta, cultúrtha. Is é an croí é an idirghníomhaíocht idir an múinteoir agus a chuid mac léinn.

scileanna oideolaíochta - is é seo an leibhéal is airde d'obair acadúil, is cosúil sé i cruthaitheacht na múinteoirí agus feabhsú leanúnach an oideachais, oiliúna, forbartha na mac léinn.

Is féidir le múinteoir máistir a dtugtar múinteoir, atá go hiomlán ar an eolas faoi sin freagracht don tsochaí, lorg i bhfeidhmiú gcleachtas ard, barrmhaith ag baint úsáide as uirlisí gairmiúla. Tá sé tréithrithe ag stíl ar leith de ghníomhaíocht, ionas go ndéanann an chuid is mó dá cruthaitheachta.

Scileanna Oideolaíochta comhdhéanta de:

1. An tacar eolais ghairmiúil an mhúinteora.

2. Teicneolaíochta Oideachais.

3. daonnúil saintréithe pearsantacht na múinteoirí.

scileanna oideolaíochta mar saineolas gairmiúil

Mar atá luaite ag Makarenko, is féidir le daltaí logh a mhúinteoir go leor - agus tirim, agus déine, agus locht-aimsiú, ach ní a chur ar bun lena eolas olc an cás, ar an ábhar. Ní mór an múinteoir máistir fhios ag an cuspóir a chuid teagaisc sa foirfeachta, ní hamháin an méid atá scríofa i téacsleabhair agus méid a d'fhoghlaim sé a chuid ama ag an ollscoil. Caithfidh sé a uasghrádú go leanúnach a gcuid scileanna, a bheith ar an eolas aon ní a d'fhéadfadh a bheith suimiúil do na scoláirí agus cad is féidir leo ceist a chur air.

scileanna oideolaíochta mar theicníc oideolaíoch

Faoin teicníc oideolaíoch an teaglaim de na modhanna sin, ar scileanna agus teicnící oibre oideachais, a úsáidtear chun críche na ngníomhaíochtaí Baineadh amach an chuid is mó go hiomlán. Go háirithe, is féidir é seo a chur i leith cumais teagaisc, an cumas chun daoine eile agus an duine féin a bhainistiú, an cumas chun comhoibriú agus teagmháil a bhunú.

scileanna oideolaíochta mar saintréith de chuid an duine

Is gné daonnúil mar chuid lárnach de scileanna oideolaíochta agus tá fócas ar an dalta aonair, an ráiteas ina saol na spioradálta luachanna, morálta cineálacha dearcadh agus iompar. Tá an chuid seo den idé-eolaíocht an mhúinteora.

Ina dhiaidh sin, tá an treoshuíomh daonnúil dírithe ar:

1. Mise - leis na deisceabail a chonaic an oideachasóir, cáilithe, an duine géarchúisí.

2. Modhanna tionchar a imirt (ócáidí, cláir oiliúna, bealaí an t-ábhar a chur i láthair).

3. daltaí agus a oiriúnú i ngrúpa sóisialta áirithe (mar shampla, sa seomra ranga).

is é a bhaint amach an sprioc is mó a chuid gníomhaíochtaí chun cuidiú le forbairt ard-ghrád, oideachas, duine inniúil (ábhar, ar ndóigh, ní hamháin ar riachtanais na sochaí nua-aimseartha, ach freisin ar riachtanais phearsanta an dalta) - straitéis oideachasóir dhaonnach. Ach amháin nuair a an tuiscint ar fhreagracht, feasacht a chuspóirí agus an ghrá fíor do leanaí, an foirmiú na scileanna gairmiúla na múinteoirí.

Tá Múinteoir-mháistir an cumas, fiú i gcúrsaí beag a fheiceáil cé tascanna nach bhfuil go hiontach, ach mór agus tábhachtach. Ceadaíonn treoshuíomh daonnúil a gníomhaíochta dúinn a thabhairt measúnú ní hamháin go díreach ach freisin go hindíreach - ní mór don mhúinteoir a fheiceáil agus na hathruithe dearfacha a chur san áireamh sa pearsantacht gach duine dá dheisceabail, lena raibh sé in ann a bhaint mar eagraí cáilithe, inniúil agus cumasach den phróiseas oideachais.

scil Oideolaíochta an mhúinteora - an barr, nach bhfuil a bhaint amach láithreach agus ní léir. Tá cuid chaitheamh cúpla bliain dá chleachtas, agus tá cinn eile múinteoirí mediocre (ar a laghad mar gheall ar rud ar bith níos mó nach bhfuil ach iarracht) go dtí deireadh a ghairm bheatha. Ba chóir a mheabhrú go bhfuil an scil, le hais tallann agus an bronntanas, níl aon innate - a bhaint amach é, ní mór duit fada agus dian air féin, ar a teicníc teagaisc, gan dearmad a fheabhsú i gcónaí a n-eolas na n-ábhar a mhúintear, fiú amháin más rud é den sórt sin a coimeádach mar mhatamaitic. Mura féidir leat teacht ar na focail le dúshlán an pointe mac léinn de, ach go simplí a insint dó go bhfuil sé mícheart, cad de do mháistir?