Cad é an ghníomhaíocht teagaisc

Tá a leithéid de rud mar ghníomhaíocht oideolaíoch chun oideachas agus do leanaí d'aois ar bith a chothú. I institiúidí réamhscoile, ar nós kindergarten, tá an próiseas oideachais níos mó i dtreo an oideachais agus ar scoil - tá aird a íocadh níos mó ná an phróisis fhoghlama.

Go ginearálta, an sainmhíniú ar ghníomhaíocht oideolaíoch - ar bhealach versatile smaointeoireachta. Go leor fealsúna, forbróirí de feidhmiú an teoiric córais agus síceolaithe ag obair ar a gcórais agus na prionsabail. I múineadh, tá go leor roghanna a úsáideann an anailís ar ghníomhaíocht oideolaíoch agus córais teoiric ghinearálta.

Chun anois, is féidir leat dul go dtí aon mhúinteoir, agus a dtír i gcainníocht leor, agus úsáid seirbhísí teagaisc. Is é seo an chaoi a dtugtar - múinteoirí agus teagascóirí. Ach gníomhaíochtaí teagaisc ar leith go minic den sórt sin bunaithe ach amháin ar eolas ginearálta. Níl go leor teagascóirí bhfuil oideachas múinteoirí leordhóthanach agus cáilíochtaí riachtanacha.

Tá sé tábhachtach go mbeadh a fhios go n-éilíonn na gníomhaíochtaí teagaisc oiliúna soiléir ngairmoiliúint agus sóisialta. Is é an seasamh ar an múinteoir córas iomlán de caidreamh láidir-willed, cliste agus mhothúchánach agus meastóireachta. Manifests sé freisin gníomhaíocht, carachtar agus pearsantacht an mhúinteora.

Tá gníomhaíocht oideolaíoch féin cruthaíodh d'fhonn aistriú an taithí a fuarthas i saol spioradálta agus cultúrtha an chéad ghlúin eile. Do na glúnta, aistríodh an taithí seo do chaomhnú agus forbairt eolais. Is féidir le chur i gcrích gníomhaíochtaí oideachais amháin daoine oilte agus go sóisialta cúrsa le hoideachas oideolaíoch. A bhuíochas leis an córas oibre an mhúinteora, is féidir le duine a shamhlú sraith de chineálacha de ghníomhaíocht oideolaíoch - diagnóisic, a dhearadh, a thógáil, cumarsáid, eagraíocht, anailís, agus a cheartú ar an toradh.

Le linn diagnóis, ordóidh an múinteoir a aird ar an staidéar a dhéanamh ar an bharda, a tréithe aonair agus carachtar. Ach tar éis staidéar iomchuí a úsáid modhanna oideachais phróiseas. An chéad chéim eile - a dhearadh agus a thógáil a chinneadh an tuar níos mó ar conas a fhorbraíonn an páiste. Ag an gcéim seo, sainmhínítear an múinteoir na spriocanna, cuspóirí, modhanna agus cineálacha a gcuid oibre. I eagrú gníomhaíochtaí oideachais a sholáthraítear don chóras ar fad na gníomhartha mhúinteora agus a tháillí. Baineann Teachtaireacht an caidreamh idir an múinteoir agus na páistí. Le cabhair ó ghníomhaíocht cheartaitheach is féidir tacú le leanaí agus a dhéanamh ar roinnt athruithe sa phróiseas oideachais. Is Analytics an próiseas go anailís agus predicts torthaí gníomhaíochta an mhúinteora.

Gan amhras, San áireamh i ngníomhaíochtaí oideachasúla na haisteoirí is mó - an múinteoir agus an páiste, a raibh, ar gach céim idirghníomhú lena chéile, fadhbanna a bhaineann le réiteach oiliúint, forbairt agus oideachas. Tá an múinteoir a chur ar an bpróiseas oideachais a bhainistiú, agus tá dualgas ar na páirtithe a éisteacht agus le briseadh isteach ar an bpróiseas iomlán.

Ar cé chomh maith ag brath ar an múinteoir ar a chuid scileanna. scileanna oideolaíochta - Is é an leibhéal is airde i gcás go suífidh an múinteoir a gcruthaitheacht versatile. De shíor ag feabhsú i oideachas ealaíne, oiliúint agus forbairt an linbh, léiríonn an múinteoir chuid cáilíochtaí cruthaitheacha agus gnéithe. Ba chóir go mbeadh múinteoir maith a bheith gníomhach agus tionscnamh, breathnóireacht agus aird, intuition agus ag smaoineamh taobh amuigh den bhosca. Scil an mhúinteora a bhaineann le a phearsantacht agus cáilíochtaí atá léiriú i saothrú. Scileanna Leibhéal oideolaíoch Cinneann critéir seo a leanas - oiriúnacht, cruthaitheacht, teicneolaíocht agus táirgiúlacht is fearr is féidir. Dá réir sin, an níos airde an inoibritheachta, an níos airde an leibhéal scil an mhúinteora.