Oideachas cuimsitheach. An féidir sa Rúis?

Oideachas an linbh - tá sé seo ar cheann de na fadhbanna is mó le linn a fhoirmiú. Tá sé seo tábhachtach go háirithe nuair fhásann an teaghlach faoi mhíchumas. De réir reachtaíocht na Rúise, tá gach ceann acu an ceart chun an oideachais chomh maith le gairmthreoir, oiriúnú sóisialta agus ag soláthar na coinníollacha oideachais a roghnaíonn tuismitheoirí. Ach i gcleachtas, tá an scéal beagán difriúil. Sin é an fáth an cleachtas síceolaíoch agus oideolaíocha, nach bhfuil chomh fada ó shin ghlac cruth córas nua foghlama - oideachas cuimsitheach.

Ciallaíonn sé eagraíocht de phróiseas oideachais ina dtiocfaidh sé go hiomlán inrochtana do chách. Déantar é seo mar gheall ar an bhfíric go bhfuil oideachas cuimsitheach adapts féidir go léir ar riachtanais gach linbh.

Tá na prionsabail bhunúsacha de a leanúna:

• Ní féidir leis an luach aon duine a bheith ag brath ar a bhfuil bainte amach agus cumais.
• gach páiste mar gheall ar an cumas chun smaoineamh agus mothú.
• Tá ag gach duine an deis agus an ceart a chur in iúl, chomh maith leis an bhfíric go éisteacht a fháil.
• Ní mór gach duine a chéile.
• Tá oideachas iomlána cuimsitheach agus is féidir ach amháin dá ndéanfaí sa chóras an chaidrimh ina gcónaí, mar gheall ar riachtanais gach páiste an cairdeas agus tacaíocht piaraí.
• Sa phróiseas oideachais Ba chóir go mbeadh éagsúlacht.

Dá bhrí sin, beidh sé a bheith éifeachtach ach amháin má chomhlíonann siad coinníollacha sonracha:

• Ní mór dúinn spriocanna cuí do gach mac léinn a chur;
• Chruthaigh sé na coinníollacha maidir le nochtadh agus is féidir ar an acmhainneacht leanbh faoi mhíchumas;
• leanúnach agus an tacaíocht is mó is féidir do gach;
• foirmiú sna meánscoileanna agus réamhscoileanna chéile grúpaí leanaí sláintiúil agus speisialta.

Mar sin féin, tá oideachas uileghabhálach sa Rúis ach ag tosú ag teacht chun cinn. Mar sin, tá roinnt fadhbanna atá os comhair i gcónaí ag na rannpháirtithe uile sa phróiseas, go háirithe sa chéad chéim. Is féidir Bun-a chur le chéile ar an mbealach seo.

Gcéad dul síos, an dearcadh den sórt sin múinteoirí staid oideachais. Ós rud é go mbeidh an oideachas cuimsitheach éifeachtach ach amháin más rud é go mbeidh na múinteoirí in ann freastal ar na róil gairmiúla atá ag teastáil orthu. Ach nach bhfuil na múinteoirí toilteanach chun riosca a chomhaontú leis an comhshó an tseomra ranga oideachas ginearálta sa "hodgepodge" leanaí gnáth agus speisialta.

Dá bhrí sin, go bhfuil bac síceolaíoch. Tá múinteoirí eagla nach féidir leo dul i ngleic, dliteanas den sórt sin agus na rioscaí ar leith a sheachaint. Dá bhrí sin, éiginnteacht, eagla na múinteoirí isteach go mór lena n-gairmiúla agus forbairt phearsanta i réimse an oideachais cuimsitheach.

Dara dul síos, nach bhfuil gach thuismitheoirí leanaí atá faoi mhíchumas in ann cinneadh a dhéanamh ar cad a thabhairt do do pháiste i seomra ranga rialta. Tá imní go bhféadfadh go dhéanann cionta iad.

Ina theannta sin, an teaghlach de leanaí gnáth, mar riail, tá i gcoinne an bhfíric go mbeidh na daltaí speisialta a bheith i rang. Eagla siad go mbeidh aird na an mhúinteora a sheoladh ach amháin dóibh, "luasmhoilliú" próiseas foghlama. Cé nach mbeidh na páistí eile a chur ar fáil leis an tacaíocht riachtanach dóibh.

chun cinn Sa tríú háit, deacrachtaí ar leith i gcaidreamh le piaraí. Cleachtais léiríonn go bhfuil go bhfuil a lán de na fadhbanna sa réimse seo. Ach mar riail, tá piaraí leanaí chomh neamhghnách gcomhréir leis an seasamh do dhaoine fásta agus dearcadh na foirne teagaisc agus na tuismitheoirí.

Dá bhrí sin tá sé riachtanach chun an fhadhb a réiteach ar scoite amach agus psychologically na n-ábhar den phróiseas oideachais a ullmhú. Ach amháin sa chás seo, beidh oideachas uilechuimsitheach penetrate go seasta isteach sa chóras oideachais na Rúise.