Clár oideachais d'oideachas breise leanaí. Moltaí maidir le clár oideachais forlíontach do pháistí a fhorbairt

An clár oideachais an oideachais sa bhreis é na páistí a dhéantar ar bhonn na ceanglais shonracha maidir le doiciméid den sórt sin. Mura gcomhlíonann na cláir chumhdaithe na cláir dara glúin feidearálach, ní cheadófar iad a úsáid.

Creat rialála

Deir Dlí Chónaidhm na Rúise "Ar Oideachas" go bhfuil an t-oideoir á threorú ag cláir oideachais ina ghníomhaíochtaí a chaithfidh na riachtanais a leagann na caighdeáin oideachais nua a chomhlíonadh go hiomlán. Baineann an t-oideachas ginearálta leis an réiteach ar fhadhbanna a bhaineann le cruthú giniúna cultúir atá ag fás. An clár oideachais an oideachais breise do leanaí ba chóir a chur chun cinn rogha comhfhiosach a ngníomhaíochta gairmiúla sa todhchaí. Ba cheart go gcuirfeadh gníomhaíochtaí breise uair an chloig leis an leanbh a chur in oiriúint do choinníollacha na sochaí nua-aimseartha.

Cad atá breise. Oideachas?

Is féidir go mbeadh treoshuíomh éagsúil ag an gclár oideachais chun oideachas breise a bhunú do leanaí, rud a chuireann le forbairt chomhchuí na leanaí scoile. Chomh maith le hinstitiúidí speisialaithe - scoileanna ceoil agus spóirt, stiúideonna choreagrafacha agus ealaíne, tá ionaid uilíocha le haghaidh oideachais bhreise ann. Ina measc, cuirtear grúpaí agus ranna éagsúla ar fáil do na páistí, cruthaítear clár pearsanta do gach múinteoir.

Struchtúr na gclár

Chun é, moltar struchtúr eiseamláireach, inar chóir na príomh-rannóga a mhíniú:

• Substaintiú ar thábhacht (nóta míniúcháin);
• Léiriú ar a difríocht ó na hábhair atá ann cheana (uathúlacht);
• Pleanáil théamúil oideachais;
• Cur síos ar phríomh-ranna an chláir;
• Tuairisc ar na riachtanais do leanaí scoile;
• Sraith mhodúil (don mhúinteoir, do na páistí);
• leabharliosta léiríonn na foinsí a úsáideadh sa chlár forbartha.

Bímid ag breathnú níos dlúithe ar gach roinn. Agus í ag údarú ábharthacht na hábhair a roghnaíodh mar bhunús d'oideachas breise, is gá na gnéithe sainiúla sin a léiriú a chabhraíonn le pearsantacht an linbh a fhorbairt.

Agus comparáidí á dhéanamh idir an modheolaíocht nua agus na cláir sin a d'oiriúnú go rathúil, is inmhianaithe é a thabhairt faoi deara an uathúlacht, indibhidiúlacht na forbartha nua.

Maidir le caighdeáin oideachais chónaidhme nua a thabhairt isteach sa chóras oideachais nua-aimseartha, forbraíodh rialacha áirithe maidir le dearadh agus ábhar pleanála oideachais, ní hamháin le haghaidh ábhar clasaiceach, ach freisin le haghaidh gníomhaíochtaí seach-churaclaim. Chomh maith le teideal an cheachta, ba chóir don mhúinteoir na príomhghnéithe a phléitear le linn an cheachta a aithint. Chomh maith leis sin, aithníonn an múinteoir na príomhchoncheapa eolaíochta a thugtar isteach i ngach ceacht ar leith.

Agus iad ag cur síos ar na codanna den chlár, ba chóir ábhar mionsonraithe an ábhair a chur in iúl, cuirtear béim ar na príomhphointí a mheasfaidh an múinteoir a mhéadú go mór.

An ghné ábhar

Tá clár oideachais oideachais bhreise do leanaí dírithe ar na pointí seo a leanas:

• Coinníollacha fabhracha a chruthú d'fhéinfhorbairt phearsantacht an linbh, a fheabhsú féin;
• Foirmiú tuiscint iomlán an dalta ar an saol nua-aimseartha;
• Oideachas saoránach agus duine atá dírithe ar an tsochaí a fheabhsú;
• Forbairt agus atáirgeadh de chathair na sochaí.

Déantar an clár oideachais d'oideachas breise leanaí de réir an phlean agus sceideal an phróisis oideachais.

Aidhmeanna agus cuspóirí an oideachais forlíontach

Glacann siad leis an bhforbairt a bhaineann le forbairt, oideachas, forbairt chomhchuí na leanaí réamhscoile agus leanaí scoile. Sin é an fáth go gcaithfidh an clár oideachais chun oideachas breise do leanaí a bhunú cloí leis na nithe seo a leanas:

• Tréimhseanna cultúrtha na Rúise agus eachtrannacha, sonraíochtaí náisiúnta an réigiúin;
• An leibhéal oideachais bunscoile, réamhscoile agus scoile;
• Teicneolaíochtaí nua-aimseartha oideachais.

Tá cultúr eolaíoch, teicniúil, spóirt, spóirt, eolaíochta, ealaíne, míleata-tírghrá ag an gclár oideachais d'oideachas breise leanaí sa scoil.

Is sampla suimiúil an foirmiú ciorcal breise do mhonarú bréagáin cré. I dteannta na ngníomhaíochtaí praiticiúla a bhaineann le cruthú a lámha féin de chré, is cuimhneacháin dhifriúla iad, faigheann mic léinn eolas faoi phríomh-shaintréithe an ábhair seo. Is féidir le scileanna den sórt sin a bheith ina dtús mar rogha comhfhiosach de ghníomhaíocht ghairmiúil amach anseo.

Teicneolaíochtaí nua-aimseartha in oideachas breise

Níl an clár oideachais oideachais bhreise do leanaí sa scoil indéanta gan modhanna agus teicneolaíochtaí nuálacha a úsáid. Tá ríthábhacht le dearadh agus le teicneolaíocht taighde i gcur i bhfeidhm na ranganna i gceimic, éiceolaíocht, bitheolaíocht, ceimic. Úsáidtear an teicníocht cearrbhachais sna ranganna i stiúideonna choreagrafacha. Tugann múnlaí treoshuímh ealaíne cur chuige aonair le fios. De bharr an t-achair oideachais, d'fhéadfaí cláir oideachais a chur chun feidhme d'oideachas breise leanaí atá suite in áiteanna iargúlta ó chathracha móra.

Cuspóir oideachais bhreise

Tar éis a thabhairt isteach sa chóras oideachais nua-aimseartha ar chaighdeáin stáit chónaidhme an dara glúin, tá méadú ar aird ar ghníomhaíochtaí seach-churaclaim. Tá an clár oideachais ginearálta oideachais bhreise do leanaí dírithe ar:

• Coinníollacha is fearr a thógáil maidir le pearsantacht an linbh a bhunú;
• Giúmar mothúchánach fabhrach a bhaint amach don ghlúin níos óige;
• Acmhainneacht leanaí le luachanna uilíocha;
• Cur i bhfeidhm iompar frithshóisialta a chosc;
• Ag spreagadh níos mó do chruthaitheacht agus d'eolas ar fud an domhain timpeall orainn.

Ba cheart go mbeadh clár oideachais an mhúinteora oideachais bhreise do leanaí dírithe ar shláinte fhisiciúil agus mheabhrach na leanaí a neartú. Oibríonn an múinteoir i ndlúthchomhar leis an teaghlach chun na coinníollacha is fabhraí a sholáthar d'fhéinfhorbairt a gcuid daltaí.

Gnéithe d'ábhar eilimintí an chláir

Tosaíonn an príomhchlár oideachais oideachais bhreise do leanaí le leathanach teidil. Léiríonn sé ainm iomlán na hinstitiúide oideachais bhreise (ginearálta). Taifeadtar tuilleadh faisnéise faoin tráth a ndearna an clár oideachais d'oideachas leanaí breise a eagrú. Ansin, léirítear a ainm, chomh maith le haois na leanaí dá ndearnadh an clár a chruthú, an tréimhse a cuireadh i bhfeidhm, an bhliain a chruthaíodh é.

Déanann an nóta míniúcháin cur síos ar an treo, an nuacht, na cuspóirí agus na cuspóirí, chomh maith leis na príomhdhifríochtaí ó fhorbairtí den chineál céanna. Áirítear le hábhar an chláir oideachais d'oideachas breise leanaí foirm agus modh na seisiún, na torthaí a bhfuiltear ag súil leo, an rogha a gcinntear a n-éifeachtacht.

Sa phlean téamaí oideachais, tá sé beartaithe ábhair, rannóga agus líon na n-uaireanta a liostú. I measc na gceanglas maidir leis an gclár oideachais oideachais bhreise do pháistí a chuir an GEF isteach, tá léiriú ar an bhfoirm achoimre a dhéanamh ar thorthaí na ngníomhaíochtaí a dhéantar i bhfoirm comórtais, féile, taispeántas, comhdháil oideachais agus taighde.

Sampla den chlár oideachais forlíontach

Tabhartar clár oideachais gar do d'oideachas breise leanaí, agus tá fócas taighde sainráite aige.

Nóta mínithe don chlár

Roimh múinteoir nua-aimseartha, tá tasc in áit casta: bunú pearsantacht a fhorbairt go comhchuí i gcoinníollacha nua-aimseartha. Mar gheall ar an bhfíric go bhfuil ceanglais dhian ann maidir le taighde na scoile agus na heolaíochta, chomh maith leis na rialacha maidir leis an turgnamh a dhearadh, ba cheart don mhúinteoir aird mhór a thabhairt ar ghníomhaíochtaí turgnamhacha a dhéanamh ar bhonn institiúid oideachais. Tugann an obair sin le tuiscint go gcuirfí na deiseanna is fearr chun cuardach a dhéanamh sna daltaí ar mian leo féin-oideachas, forbairt.

Chun éifeachtacht an phróisis foghlama a mhéadú, tá sé tábhachtach go gcuirfí saintréithe aonair gach mac léinn san áireamh. Mar gheall ar an obair turgnamhach teoranta le linn na gceachtanna traidisiúnta, ní féidir aird a thabhairt ar ghníomhaíochtaí praiticiúla i gcónaí. Maidir leis seo, tá múinteoirí ag forbairt a gcláir féin le haghaidh dearadh agus obair thaighde chun an próiseas chun eolas nua a fháil do leanaí scoile níos suimiúla agus níos compordaí.

Braitheann fad an chláir ar shaincheisteanna na disciplín faoi staidéar, ar chastacht an teoiric eolaíoch a úsáidtear i gcúrsa an staidéir. I gcás daltaí scoile ard, tá nasc idir na disciplíní acadúla éagsúla sa chúrsa. Bíonn deis ag na daoine sin a bhfuil baint acu go hiomlán le taighde agus tionscadail tuilleadh forbartha. Is é an príomhdhifríocht idir an clár agus a hábhair a oiriúnú d'aon aois scoile. Tugann an ollscoil seo ráthaíocht d'fhorbairt leas cognaíocha sa ghlúin níos óige, beag beann ar leibhéal tosaigh intleachtúil na leanaí scoile.

Is é príomhchuspóir an chúrsa ar thaighde agus ar ghníomhaíochtaí tionscadail ná go gcuirfeadh na daltaí grá ar obair eolaíoch. Is iad seo a leanas na príomh-uirlisí chun na pleananna pleanáilte a chur i bhfeidhm: cláir mhodheolaíocha, teicneolaíochtaí nuálaíocha oideolaíochta. In ainneoin na teicnící éagsúla a forbraíodh le bheith ag obair le leanaí scoile in uaireanta iar-scoile, bíonn na poist tosaigh i dteagasc difreáilte, teicneolaíocht cearrbhachais, chomh maith leis an modh tionscadail.

Ag an gceacht tosaigh, tuigeann leanaí scoile an tábhacht a bhaineann le taighde, a gcuid cineálacha, fócas, sainiúlacht na torthaí a fhaightear le linn obair sa saotharlann scoile a úsáid. Míníonn an múinteoir do na daltaí na rialacha maidir le hipitéis a chur chun cinn, ag leagan amach an sprioc, ag cur béime ar na tascanna taighde. Ina theannta sin, íoctar aird speisialta ar rialacha an turgnaimh. Mar shampla, míníonn an múinteoir do leanaí scoile an tábhacht a bhaineann le sraith turgnaimh a dhéanamh (trí cinn ar a laghad) chun iontaofacht an toraidh a labhairt. Is faoi chuimsiú oideachais sa bhreis ar an nglúin óg atá ag gabháil, agus leis an ionramháil mhatamaiticiúil na dtorthaí, an cuardach a dhéanamh ar an earráid tomhais. Ní bhíonn teoranta ag cleachtaí praiticiúla ar staidéir a rinneadh i ndiaidh na huaireanta. Foghlaimíonn páistí atá ag gabháil do chlubanna nó ciorcail den sórt sin torthaí a dturgnaimh a chur i láthair, is é sin, go bhfaigheann siad scileanna cosanta poiblí. Léiríonn na staitisticí go bhfuil na mic léinn sin, agus iad ag déanamh staidéir ar an scoil, ag tabhairt aird ar ghníomhaíochtaí deartha agus taighde, a bheith níos rathúla, níos éasca chun staidéar a dhéanamh san ardoideachas, go n-oiriúnóidh siad go héasca le saol na sochaí nua-aimseartha. Chomh maith le bheith ag obair sa tsaotharlann, is féidir tionscadail agus taighde a dhéanamh ar bhonn na ndisciplíní daonnúla. Tá éagsúlacht na staidéar socheolaíochta a bhaineann le staidéar a dhéanamh ar cháilíochtaí pearsanta na déagóirí go háirithe ábhartha agus suimiúil do leanaí scoile nua-aimseartha. Déantar turgnaimh chomhchosúla freisin le riachtanais áirithe, a mbíonn na páistí ar eolas acu faoi chuimsiú cláir oideachais fhorlíontacha nua-aimseartha.

Conclúid

Gan córas forbartha d'oideachas seach-churaclaim, ní féidir le pearsantacht iomlán a chruthú. Sin é an fáth le blianta beaga anuas, go ndearnadh aird mhór ar fhorbairt ionaid oideachais bhreise. Ceann de na príomhchuaimí a bhaineann le caighdeán nua-aimseartha an mhúinteora, ar a bhfuil an plé á dhéanamh faoi láthair, ná cur chun feidhme na gclár oideachais forlíontach, is é sin, ag obair le leanaí chomh maith leis na gnáthcheachtanna. Meastar gurb iad na réimsí is coitianta san oideachas breise ná turasóireacht agus gníomhaíochtaí lómhara áitiúla. Tá múinteoirí ag iarraidh spreagadh a dhéanamh ar ghiniúint an ghrá ar a dtír dhúchasach, chun turasóireacht intíre a fhorbairt. Tá tábhacht speisialta ag an bhfadhb oideachais spioradálta agus morálta sa tsochaí nua-aimseartha. Tá stiúideonna agus comhlachais míleata-tírghrá ann ina bhfuil focail mar dhualgas, onóir, coinsiasa ríthábhachtach. Tá clubanna agus stiúideonna turasóireachta agus comhshaoil ag feidhmiú go príomha ar bhonn ionaid turasóireachta, scoileanna spóirt. Ag nuashonrú de réir a chéile an chórais oideachais bhreise i ngnáthscoileanna oideachais, atá dírithe ar phearsantacht an linbh a fhorbairt.