Dearcadh Amhairc Amháin ar an Réaltacht Thimpeallachta i Líníochtaí Leanaí an Ghrúpa Aoise Óige

Asmer Vidadi gizi Abdullayeva

Asarbaiseáin Stáit Acadamh na nEalaíon

Roinn "Stair agus Teoiric na nEalaíon Fine" i Baku

abdullayevaasmer@yahoo.com

 

dearcadh amhairc ar leith ar an réaltacht máguaird sna líníochtaí na leanaí d'aoisghrúpa níos óige  

 

Gan amhras, tá an líníocht i saol an linbh áit speisialta. Sa phróiseas a chruthú drámaí leanbh ar pháipéar líon mór de gach cineál na línte, cruthanna geoiméadrach, spotaí dath, achomharc uaireanta scéimeanna chomhdhéanaimh agus cleasanna teicniúla an-chasta. Tá siad seo intuigthe ach amháin don kid, ní raibh mé ag léamh na comharthaí agus siombailí ina aigne eagraithe i icon scéal loighciúil réasúnta.

Bunaithe ar an méid a chonaic sé Tarraingíonn an páiste subconsciously ar bhealach an-teibí, ní raibh a leagtar amach tasc ar leith, cosúil le - ag iarraidh a bhogadh ar an bpáipéar eascair go spontáineach sa samhlaíocht minikompozitsii amhairc. Go leor síceolaithe, ag míniú an feiniméan na stíl teibí i leanaí óga, is é an comhdhearcadh go bhfuil forbairt an smaointeoireacht chruthaitheach leanbh in éagmais gcuspóir.

Ag casadh ar an taighde i réimse na síceolaíochta leanaí le fios ar an tuairim go, sa teibí, domhan unreal, is bun le leanbh de 2-7 bliana ar pháipéar, tá sé nach bhfuil siad realize nach bhfuil athchúrsáil, is féidir é a bheith chomh maith a táirge ar an bhforbairt ar ghníomhaíocht meabhrach agus mar thoradh air sin ná bhrath mar íocónach aonad. Ceapaim go bhfuil sé deacair a aontú leis na conclúidí. Chomhcheangail réadmhaoin ar leith de rudaí agus cabhraíonn sé a chruthú íomhá iomlán ar an dearcadh - próiseas daonna machnaimh de rudaí agus feiniméin an domhain máguaird lena n-tionchar díreach ar na céadfaí.

Dearcadh fiú roinnt rudaí simplí próiseas an-chasta a bhaineann le braiteoir oibre (íogair), agus meicníochtaí mótair urlabhra. Ó thaobh tuairimí a nochtadh grafach, tá an próiseas dearcadh an linbh a bhaineann go dlúth leis an taobh mhothúchánach an pháiste aigne, ar a cumas uathúil a athrú ar an saol na rudaí i dtacar a casta de mhothúcháin, mothúcháin agus eispéiris, rud a chiallódh rud fíor ar an bpáipéar i fíneáil-tune an emotion sa "i- Rush "neamhaibí psyche. Tá spéis fíor i leanaí óga i mbun an phróisis líníocht ceangailte, ar an gcéad dul síos, leis an bhféidearthacht an linbh ar fáil, mothúchánach expressive, Athchruthaigh táirgiúil an pictiúr fíor ar fud an domhain.

An chuid is mó de na páistí a tharraingt, imps, sculpt, a thógáil, etc. agus tógann an próiseas a chruthú aonad cruthaitheach iad go hiomlán agus go hiomlán. Líníocht, leanaí absorbed go hiomlán sa phróiseas casta, gan caitheamh an iomarca ama agus tá sé ag cinneadh cén obair a dhéantar go tapa cailleann spéis ann, beagnach riamh téigh go dtí d'fhill sí. Is uathúil - An cumas an pháiste 2-7 bliana i bhfoirm primitive a léiriú ar an casta ina uimhir plota scéal, infuse le expressiveness íogair incomparable, amhail is dá mba intuitively ag dteagmháil, a chur ar an príomh-variant chomhshuímh. Tar éis sin, a iarraidh air ceisteanna maidir leis an scéal a fháil againn freagra nithiúil ar cheist, is é sin, in ainneoin an easpa taithí agus scileanna teicniúla sonracha an linbh Tugann beagnach i gcónaí an t-ainm a líníochtaí, agus is cinnte nach glaoch ar a n "kalyaki" metamorphosis nó rianta níos measa uimhrithe . Go minic sna pointí brú tráchta, línte agus crúcaí feiceann ealaíontóir beag gach cineál na n-ainmhithe nó daoine, agus tá sé tempting chun smaoineamh "cén fáth nach féidir linn é a fheiceáil?" Sílim go bhfuil sé cinnte ar an aois aischéimnithí dearcadh an duine ar impulses amhairc, chomh maith lena thuilleadh gclaochlú patrún áirithe.

Tá steiréitíopa coitianta go leor ar an ghníomhaíocht shamhlaíoch an pháiste sa staidéar ar síceolaíocht leanbh. Gcéad dul síos, leanbh, líníocht, faigheann haitheantas coibhneasta de fuinnimh diúltach overwhelms dó, a shárú a gcuid fadhbanna pearsanta. Tá an dara leanbh i mbun an phróisis athchruthú an íomhá ar leith déanta mar dhuine, agus tá an cumas inmheánach an cruthaitheoir foinse inexhaustible de inspioráid agus ina fhachtóir bunúsach i bhforbairt spioradálta iomlán an pháiste ina iomláine. Sa tríú háit, páistí, líníocht, tú féin a leigheas ó traumas mhothúchánach agus maidir le díobhálacha tarlú ina fho-chomhfhiosach sa chumarsáid chúlra le piaraí.

Ach arís, mar atá le seasamh na hanailíse ealaíonta féidir a thabhairt faoi deara ach go bhfuil sna líníochtaí na leanaí de 2-7 bliana an laghad, is féidir leat a fheiceáil comharthaí de streachailt leis an leanbh é féin nó iad a shárú ar aon fhadhbanna síceolaíochta. Go leanaí scéal-líne i gcónaí a chinneadh go soiléir, dath gile agus níos ilghnéithí, an íomhá go minic gonta agus nasctha go soiléir leis an plota, is é an pictiúr foriomlán dearfach i gcónaí agus radiates solas te speisialta. Cuairt a thabhairt ar an taispeántas na n leanaí líníochtaí, an chéad buailte difríocht aois na n-oibreacha, agus ní i gcónaí i bhfabhar mo mheasúnacht ar an ghrúpa sinsearach.

Gcéad dul síos, tá sé blas. In ainneoin an éagsúlacht dathanna, sna líníochtaí ógánach Is forleithne dath den chuid is mó fuar, an íomhá de cumadóireachta áirithe atá á ndéanamh go cruinn agus go cúramach, tá spotaí dath a dháileadh go córasach agus d'aon ghnó, líníochtaí teicniúla a dhéantar níos ilchasta ná na páistí - tá an comhdhéanamh casta ag an raidhse de na sonraí beaga agus gnéithe maisithe. Tá sé seo mar gheall ar, ar ndóigh, ar fad leis an dearcadh céanna agus lena sofaisticiúla aois-sonrach. Ba chóir a thabhairt faoi deara go grasps leanbh in aois scoile go tapa ag ceachtanna líníocht agus conas a mhúineann an múinteoir ag brath ar an ábhar, sa todhchaí, a fhorbairt smaointeoireacht chruthaitheach i leanbh ar leith. Nuair a bhíonn leanbh i mbun an phróisis ag iarraidh líníocht a léiriú ar ábhar áirithe de an duine nó do shláinte ainmhithe, leagann an múinteoir go minic steiréitíopa leanaí Everyman - ceart nó mícheart; den chineál céanna nó nach bhfuil. Ina dhiaidh sin, an díograis na leanaí mar thoradh i bhformhór na gcásanna ar an bhfíric go cailleann an t-ealaíontóir óg go tapa expressiveness sin leanaí speisialta ar a raibh i láthair ina post réamhscoile.

Ach ar ais go dtí na páistí pictiúir, is féidir leat téarma ginearálta agus baint ar leith a shainiú d'obair na bpáistí 2-7 bliana d'aois, chomh maith leis an tionchar atá ag tosca éagsúla ar fud an domhain dearcadh radhairc an ealaíontóra beag. D'fhéadfadh sé seo a bheith ina timpeallacht shóisialta, a bheidh sa todhchaí ar aghaidh cruthaitheacht a fhorbairt, a dhéanamh leis na tuismitheoirí, cairde, piaraí, a mhuintir phearsantacht fhreasúra gar dó (deartháir, deirfiúr, etc), an deacracht i bpróisis áirithe a thuiscint.

Breathnú ar an chruthaitheacht páistí feiceáil ar roinnt gnéithe sainiúla nach raibh tábhacht ar a gcuid oibre i gcomhthéacs na timpeallachta sóisialta.

Anailís a dhéanamh ar an carachtar ar leith nó tírdhreach a gcuirtear síos leanbh sa chéad áit, tá sé buailte go bhfuil an méid giúmar réitíonn an páiste an fhadhb spás os comhair dó mar a bhaineann sé, go pearsanta go dtí topaic faoi leith. Mar shampla, a thaispeánann radhairc cath nó staideanna coinbhleachta, an t-ealaíontóir óg mór agus monumental Léiríonn an figiúr atá níos dlúithe agus níos daoire dó (go minic subconsciously thaispeánann féin sa buaiteoir, nó in aice agus daor a phearsa).

Ba cheart duit smaoineamh freisin ar an bhfíric go bhfuil i gcásanna neamhchoitianta, is féidir le páistí d'aoisghrúpa níos óige a fhorchur ar an scéal-líne an pictiúr sa todhchaí, agus tá sé táscach go príomha a bhaineann le neamhspleáchas sóisialta agus saoirse spioradálta inmheánach agus féiniúlacht (go minic ag tuismitheoirí agus cúramóirí perceptible mar stubbornness) den leanbh. Cé mhéad Resists an leanbh an brú na fachtóirí seachtracha, chomh maith leis an éagsúlacht na unconsciously roghnaithe aige snáitheanna scéil a chinneadh an pictiúr foriomlán na forbartha na cáilíochtaí áirithe daonna thábhachtach den leanbh sa todhchaí. Anailís a dhéanamh ar leanaí líníochtaí cruthaithe ag leanaí 2-7 bliana d'aois ó gach cearn den domhan, an éagsúlacht na stailceanna an samhlaíocht:

Téama Coiteann: an teaghlach (mam, daidí, deartháir, deirfiúr), tírdhreach (an ghrian, spéir, cré, adhmad), fiadhúlra (éin, capaill, madraí, cat), fantaisíocht, ábhair miotaseolaíochta (monsters, dinosaurs, etc. ).,

carachtair de chartúin agus scéalta fairy, comhdhéanamh fasmagoricheskie (spás, chathair sa todhchaí, dioscaí ag eitilt , etc.).

Obscheopredelyayuschim shíniú roghanna téamacha de leanaí 2-7 bliana d'aois is iad na hábhair is fearr, a áitiú i saol an pháiste tábhachtach ach dó an áit agus a thástáil sa fho-chomhfhiosach an linbh a chur le céim áirithe den dearcadh ar an íomhá.

Leanaí 2 -7 bhliain go minic rud príomha amhairc a thoghadh iad féin agus portraying féin i cumadóireachta staide éagsúla, a roghnú an t-aisteoir é féin ina ábhar áirithe, cruthaíonn subconsciously íomhá idealized féin in imthosca áirithe, is é an chomhpháirt lárnach a bhfuil sé, agus ina n-aonar é, agus timpeall air eilimintí a bhfuil a bhrí gcomhdhéanamh éadrom bhailiú. É féin le carachtar fíor nó ficseanúil áirithe, leanbh, i bprionsabal, iad féin a fheiceáil ina pháirtí radhairc fíor agus iontach araon, ó chroí a chreidiúint i monsters agus eachtrannaigh, ag glacadh leo mar na carachtair a bhfuil cónaí orthu in aice leis. Díreach sular shroich aois áirithe, fhágann an leanbh an creideamh ar fud an domhain, ní féidir linn a fheiceáil. Agus tá sé sa tréimhse seo i líníochtaí linbh go bhfuil athrú ón achomaireacht go dtí na scéimeanna chomhdhéanaimh insint fhíortha ábhair amhairc.

Is Fearr "iso-ábhar" le haghaidh an leanbh leis an teaghlach, agus nach bhfuil sé iontas, toisc nach bhfuil an leanbh é féin a fheiceáil cé ina n-aonar, ná bhrath iad féin gan a ngaolta agus a n-íomhá gan nach bhfuil féin inghlactha do leanbh sláintiúil. Céimnithe, is féidir téama teaghlaigh a athrú, ach idé = eolaíocht tá sé beagnach i gcónaí mar an gcéanna, agus is féidir an smaoineamh seo cur síos i abairt amháin (I, máthair, athair, deartháir nó deirfiúr a bhfuil grá dá chéile). Ar ndóigh, ciallóidh mé an coincheap ginearálta de theaghlach iomlán agus gach kid íomhánna sa saoróg nó codarsnachtaí réamhchinntithe in easnamh, is é sin, tá a n-inspreagadh i bhfolach féin. Go minic, tá leanbh thaispeánann go hiomlán a chlann, ag iarraidh a nascadh le gach Coca carachtar snáithe coitianta (airm nasctha, nó na codanna comhchoiteanna dath éadaí,, páirteanna de chuid an chomhlachta na gothaí gnúise céanna, etc.) nach bhfuil sa tslí sin físiúil n-mian istigh ar an eolas faoi. Seo le fios go ciallaíonn an leanbh, a bhfuil cumas ar leith eitleán beag a imirt a gcuid mianta, mianta agus mothúcháin is, atá in ann leibhéal céadfach freisin a ghabháil fadhbanna sa todhchaí sa teaghlach go bhfuil muid ag daoine fásta, mar gheall ar a n-aireachtáil blunted ná faoi deara nó nach bhfuil ag iarraidh a thabhairt faoi deara. Feiceann súil leanaí hoptúil ar pictiúr ar leith mar a bhíonn againn, ach a thógann sé ar bhealach go hiomlán difriúil, agus an dearbhú go bhfuil an leanbh níos sine, tá sé cleachtóirí cumhachtach san obair, an níos deacra tá sé ag smaoineamh spásúil, is debatable.

Cinnte leanbh 7-12 bliain mar thoradh ar an foirmiú na gcuspóir rud pictiúrtha ag smaoineamh Breathnaíonn níos réadúla ná go bhfuil an linbh chéanna 2-7 bliana. Ach an gcéad dul síos, nuair a measúnú foriomlán ar leanaí líníochtaí, duine ní mór ag brath ar an domhain ar an oscailt plota, agus chomh maith leis an méid fho-chomhfhiosach spás réitigh ilchodach. An chuid is mó naíonáin roghnaithe subconsciously ciorcad cás níos soiléire le gné lárnach coiteann:

duine (daoine) - an ghrian

duine (daoine) - cré-spéir

duine (daoine) - Sun-nebo- talamh

duine (daoine) - sa bhaile talún- nebo- ghrian

daoine - an teach - an domhain-spéir - crann - Sea

Tá sé iontas go nach bhfuil sé seo scéim ilchasta a leagtar síos na sainchomharthaí ríthábhachtach bunúsacha agus brí i bhfolach ar dearcadh ar an domhan - daoine, grian, cré, spéir, uisce, nádúr, teach. Cad é intuition? An chumhacht na samhlaíochta linbh? Nó go léir an cumas uathúil céanna ar an leanbh - ". Ripen ag an fhréamh" ar bhealach ar leith chun taithí a fháil ar a dtimpeallacht agus Uaireanta deiseanna do pháistí i imlíne ghearr ar an cruth chlaochlú agus visualize línte scéal casta le fios an coincheap ginearálta "tallann" do pháistí 2-7 bliain, agus leithdháileadh na páistí aonair i ngrúpa de cumasach agus conspóideach mar mheasúnú ar a gcuid oibre i gcomhréir leis an bprionsabal; mhaith - olc, álainn - gránna, primitive agus deacair.

Is é an chéad bhealach tábhachtach amhairc an mháthair. Mamailínigh léiriú go minic a mháthair, rud a athrú ar an íomhá isteach le siombail an saol fíor, i gcás an leanbh nach bhfuil ach a ghlacadh é féin gan mháthair. Ní nach ionadh, an chuid is mó de na leanbh, ag tarraingt a mháthair, an bhfuil sé i bhfoirm hypertrophied. Ag an tús ndaoine sibhialtachta primitive posing a goddesses (carachtair - thorthúlacht, procreation, etc.) chomh maith leis na páistí a bhí íomhá baineann i generalized, foirmeacha méadaithe.

ealaíontóir óg "gan oscailt" ar pháipéar a gean boundless agus grá don mháthair, atá ann faoi láthair sa fho-chomhfhiosach mar chineál de siombailí associative in iúl trí mothaithe tadhlacha, díríonn an leanbh ar na codanna is suntasaí de chuid an chomhlachta - arm, cosa, bolg, cófra, etc.

I pictiúir go leor de na páistí figiúr mháthair - is é an íomhá féin ionad comhdhéanaimh na n-íomhánna antrapamorfach de leanaí, i láthair i gcónaí geal, shéadchomharthaí, léiritheach. Ina sceitsí leanbh is sharpens an lucht féachana ar aird ar an tábhacht, ina thuiscint, na comhpháirteanna an íomhá tuismitheora.

Lámha, mhéara spréite, shoulders leathan - siombail cosanta, scíth, teas agus hugs.

Cosa - i gcónaí i bhfoirm triantán - comhartha cobhsaíocht, marthanacht agus cothromaíocht.

Súile - bulging, méadaithe - i gcónaí comhartha de grá na máthar, cúram, neart.

Ears - comhartha go bhfuil an mháthair a chloisteáil i gcónaí agus a thuiscint.

Is Tosú a tharraingt ar an chuid is mó de na páistí sa chéad áit, a tharchur chuig an figiúr na máthar, a thabhairt di an spás comhdhéanaimh an áit lárnach go gcruthaíonn go díreach, murab ionann agus leanaí scoile agus déagóirí do leanaí óga pictiúr íomhá seo banna mhothúchánach neamhbhriathartha foinse unbreakable idir é féin agus a mháthair. Gan a bheith in ann a ghlanadh ó bhéal a shocrú n-aireachtáil na grá na máthar, tarraingíonn leanbh go soiléir agus gan aon éideimhne a gcaidreamh lena mháthair le peann luaidhe nó péinteanna.

Nuair a bheidh an anailís foriomlán do shainairíonna sonracha na gcruthaitheachta i gcomhthéacs an dearcadh amhairc, ar athraíodh a ionad an t-údar aon ghnó ar shiúl ó na hábhair dea-staidéar a bhaineann le síceolaíocht leanbh, leagan síos le sprioc chun staidéar a dhéanamh an fhadhb seo nach ó thaobh leighis de, ach leis an thaobh na healaíne.

 

tagairtí  

 

1. Anailís agus ealaín léiriú. Ealaíne comh-chruthú. Curtha in eagar ag NA Yakovleva. Moscó, 2005, 549 lch.

2. R. Arnheim Art dearcadh amhairc. M., 1974. 392 lch lch.1.

3. dearcadh amhairc R. Arnheim Airt. Trans. ón mBéarla. VN Samokhina. D. Ed. Agus tús. Airteagal V. Shestakov. M:. Dul Chun Cinn, 1974.392 c.

4. RS Burns, Kaufmann SH líníocht teaghlaigh cinéiteach: réamhrá leis an tuiscint ar leanaí trí líníochtaí cinéiteach / Trans. ón mBéarla. M., 2000. - 146 lch.

5. Bozovic LI Céimeanna foirmiú pearsantacht in ontogenesis Ceisteanna // na síceolaíochta. - 1979. - №4. - p.23-24.

6. Volkov NN dearcadh Cuspóir agus líníocht. M. 1950.

7. Daniel S. An ealaín a fheiceáil. L., 1990

8. líníocht Dileo D. Leanaí: diagnóis agus léirmhíniú. - M., 2001. - 272 lch.

9. Dmitrieva N.Izobrazhenie focal .M. 1962.

10. K. Machover projective tharraingt ar an duine / Trans. ón mBéarla. - M., 2000. - 154 lch.

11. Muhina vs Síceolaíocht. - M:. Academy, 1997. - 432 lch.