Teicneolaíocht Oideolaíochta oiliúna: an bunúsach agus príomhthascanna

An croílár an coincheap "teicneolaíochta oideachais"

treoir speisialta i oideolaíochta eolaíocht - Teicneolaíocht foghlama oideolaíoch - feiceáil sna seascaidí an chéid seo caite. Thosaigh sé sna Stáit Aontaithe agus i Sasana, agus fuair a leathadh chuig tíortha eile in am tráth. Teacht chun cinn an coincheap seo agus an treo taighde sa oideolaíocht - nach bhfuil chomhtharlú simplí. I dtús báire, nuair a bhíonn na tíortha an Iarthair sa phróiseas oideachais thosaigh teicneolaíochta, oiliúint teicneolaíochta oideachais a bhaineann le a thabhairt isteach teicniúla áiseanna oiliúna. Níos déanaí, a rugadh ar an coincheap "teicneolaíocht foghlama" an téarma "teicneolaíocht oideachasúil", an croílár atá suite in oiliúint teicneolaíochta ábhar agus próisis oideachais.

Sa lá atá inniu, folaíonn sé an coincheap de "teicneolaíochtaí oideolaíoch" an t-eolas carnach na modhanna agus na modhanna a eagrú agus oiliúint agus próisis oideachais a sheoladh. Chomh maith leis sin, is féidir teicneolaíochta oideachais a bheith ina chineál oiliúna, atá eolaíocht-bhunaithe agus eagraithe sa chaoi is go mbeidh an toradh deiridh i ndáiríre indéanta chun sainchuspóirí san oideachas, forbairt agus oideachas an dalta a bhaint amach. Dul chun forbairt teicneolaíochtaí foghlama, is féidir a thuar cé gníomhaíocht an mhúinteora agus an dalta. Sa chás seo, féadfaidh an TCO a úsáid nó nach féidir a chur i bhfeidhm.

Tá an téarma "teicneolaíocht foghlama oideachais" dhá bhrí:

1) beatha Modhanna modhanna próiseála faisnéise athrú dá bhforáiltear oiliúint;

2) an eolaíocht a dhéanann staidéar ar thionchar na modhanna teagaisc a gcuid mac léinn le linn phróiseas foghlama, atá i gcrích ag baint úsáide as an t-eolas agus na huirlisí teicniúla.

Dá bhrí sin, na comhpháirteanna teicneolaíochtaí foghlama - Tá comhghaoil agus comhspleáchas eatarthu - uirlisí, ábhar agus modhanna. Scil an mhúinteora múinteoirí agus tá sé arna chinneadh ag cé go díreach beartaithe aige an t-ábhar an t-ábhar oiliúna, ar feidhmíodh na modhanna éifeachtacha a úsáidtear uirlisí oiliúna de réir an tacar fadhbanna oideolaíocha.

Áirítear teicneolaíochta oideachais trí phríomhghníomhaíocht:

- teicneolaíochtaí traidisiúnta foghlama;

- forbairt na teicneolaíochta;

- Teicneolaíochtaí pearsantacht dírithe.

Gnéithe teicneolaíochtaí foghlama traidisiúnta

Tá an cineál traidisiúnta na hoiliúna bhí ann le beagnach leathchéad bliain. Tá an córas fionnuar-tasc, a bhfuil ceacht eilimint éigeantach. Ranganna ar siúl ag an am céanna leis an rang iomlán. Is é ról an mhúinteora sa chás seo - a mhíniú ar an ábhar ar an ábhar oideachasúil, a aistriú eolais, scileanna a fhorbairt, measúnú ar thorthaí an méid atá foghlamtha agat ag imirt. Dá bhrí sin, tá teicnící traidisiúnta múinteoireachta minic carachtar atáirgthe. Tá an múinteoir sa chás seo mar gheall ar an príomh-ról, agus a chuid iarrachtaí dírithe den chuid is mó ar cur i láthair ard-chaighdeán na faisnéise oideachais. Tá dualgais an dalta dtiocfaidh an athsheinm an t-ábhar a fuarthas.

Go bunúsach, tá an cineál traidisiúnta na hoiliúna i láthair modh míniúcháin agus léiriúcháin i láthair.

tá teicneolaíochtaí foghlama Traidisiúnta a saintréithe dearfacha, chomh maith le diúltach, ach go hiomlán thréigean orthu go fóill nach bhfuil fiú é.

Gnéithe de chur i bhfeidhm teicneolaíochtaí foghlama san ardoideachas

I bpleanáil coláiste Samhlaíonn an tionscadal oiliúna teicneolaíochta cruthú an t-ábhar na n-ábhar staidéir, roghnú na n-uirlisí foghlama agus modhanna, foirmeacha, trínar bheidh ar siúl a eagrú phróiseas oideachais. Mar thoradh air sin, teicneolaíocht foghlama san ardoideachas Áireofar le struchtúr ábhar teagaisc ar fáil do mhic léinn, tascanna, cleachtaí agus tascanna a chothú scileanna acadúla agus gairmiúla araon, an carnadh tosaigh thaithí i ngníomhaíochtaí a bhaineann lena ngairm sa todhchaí.

Ba chóir a thabhairt faoi deara go bhfuil an teicneolaíocht foghlama san ardoideachas éard:

- na spriocanna an oiliúint;

- an t-ábhar ar an oiliúint;

- na foirmeacha ina bhfuil eagrú an phróisis fhoghlama;

- ciallaíonn sé an chomhair idir múinteoirí agus mic léinn, a ngníomhaíochta frithpháirteach;

- ar fheidhmíocht a chinneadh an méid oiliúna gairmiúla.

Dá bhrí sin, cuireann an teicneolaíocht ag foghlaim eagrú phróiseas oideachais, a bhainistiú, agus a rialú níos mó ná é. Gach comhpháirteanna den phróiseas cónaí sa chaidreamh frithpháirteach agus spleáchas frithpháirteach