Cad é an timpeallacht ábhair i mbéal forbartha? Ábhar-ag forbairt timpeallacht réamhscoile

Ábhar-ag forbairt chomhshaoil - bailiúchán de rudaí den chineál ábhair d'fhorbairt an linbh, agus ábhar na meáin shóisialta a chur ar fáil cineálacha éagsúla de ghníomhaíocht na ndaltaí. Is gá chun a chur ar chumas páistí ag fás agus go hiomlán acquainted leis an domhan, in ann idirghníomhú leo agus neamhspleáchas a fhoghlaim.

Coincheap na timpeallachta réad-fhorbairt

Cuireann sé chun cinn féin-mhuinín, tionscnamh, agus tugann sé an deis a bhaint na cumais go bhfuil siad leanaí. Feabhsaíonn Ábhar-fhorbairt timpeallacht seo taithí ar idirghníomhaíocht leanaí mhothúchánach agus phraiticiúil ar le daoine eile, chomh maith le cuidiú a ardú ar an ghníomhaíocht chognaíoch de grúpa páistí.

Tá sé comhdhéanta de:

• áit súgartha mór;
• Trealamh spraoi;
• bréagáin;
• cineálacha éagsúla de ghiúirléidí cearrbhachais;
• ábhair cluichíochta.

Ba cheart do na cistí a bheith i seomra ar leith, an halla nó i gclós na kindergarten.

Conas timpeallacht a fhorbairt a chruthú?

Le linn na céime seo, ba chóir a mheabhrú gur chóir don timpeallacht ábhair i mbéal forbartha ar siúl a thabhairt d'fhorbairt an oideachais, oideachas, spreagadh agus feidhmeanna cumarsáide. Is é an tasc is mó de bheith ag iarraidh chun cur leis an neamhspleáchas agus tionscnamh de chuid an linbh. Ba cheart a leithéid de thimpeallacht a mhór agus taitneamhach do pháistí, freastal ar a gcuid riachtanas agus ábhar spéise. Chomh maith leis sin tábhachtach an dearadh ar tháirgí agus a bhfoirm: ba chóir dóibh díriú ar shábháilteacht agus aois preschoolers cuí.

Timpeallacht ábhair a fhorbairt Áirítear gné thábhachtach: na gnéithe atá ag athrú de decor, chomh maith le leithdháileadh na n-áiteanna i ngach grúpa chun an breiseán turgnamhach na leanaí. Ba chóir an bunús an pailéad dathanna dathanna pastel te chun solais agus ní raibh an t-atmaisféar "brúite" ar háitritheoirí.

Maidir leis an ngrúpa timpeallacht ábhair i mbéal forbartha, ansin caithfidh sé a bheith athruithe ag brath ar aois na bpáistí, agus a dtréithe, an tréimhse oiliúna agus, ar ndóigh, an clár oideachais.

Timpeallacht réad-spásúil a fhorbairt Ba chóir go mbeadh ar oscailt, faoi réir coigeartaithe agus forbairt, ní bheidh córas dúnta. Bhuel, má tá sé suas chun dáta go rialta agus a fhreastalaíonn ar riachtanais reatha na bpáistí. Ar aon nós agus faoi chúinsí éagsúla, ba cheart an spás timpeall na páistí sin a fhorlíonadh agus a nuashonrú i gcomhréir leis na ceanglais d' aois áirithe an dalta.

Ar an mbonn sin nuair a chruthú timpeallacht seo do gach aoisghrúpa i réamhscoile ní mór a chur san áireamh fachtóirí síceolaíoch ar idirghníomhaíocht idir comhaltaí den phróiseas oideachais agus oiliúna, agus an t-atmaisféar foriomlán, lena n-áirítear an dearadh na n-institiúidí réamhscoile.

An seasamh prionsabal san idirphlé

Tá sé bunaithe ar an eagraíocht de spás le haghaidh cumarsáide idir tuismitheoirí agus múinteoirí le páistí. Ina ionad sin-aitheanta go maith go bhfuil an bhfíric go bhfuil na cainteanna rúnda agus cumarsáid oscailte le leanaí fásta atá bunaithe ar phrionsabal na cumarsáide spásúil "duine le duine". Beidh timpeallacht ábhair-ag forbairt Ábhartha deis chun cur chuige agus a chomhionannú ar an seasamh na leanaí agus daoine fásta. Bheadh sé oiriúnach a úsáid ar éagsúlacht na troscáin, is iad sin coirnéil, podiums agus sleamhnáin.

prionsabal gníomhach

Tugann sé an deis a bheith rannpháirteach i gcomhpháirt le chéile do dhuine fásta agus leanbh a chruthú cúrsaí comhshaoil na timpeallachta, a bheidh éasca a athrú agus athrú. Is féidir a threalmhú na ceardlanna seomra ghrúpa, lárionaid gainimh agus uisce, ag baint úsáide as scáileán.

Le linn eagrú gníomhaíochtaí comhchoiteanna is gá chun ábhair a bhfuil an cumas a ghníomhachtú an roghnú gníomhaíocht cognaíocha. D'fhéadfadh gur bhfeistí teicniúla, magnets, bréagáin, gloiní formhéadúcháin, springs, eascraí, samhlacha, scálaí, agus is féidir a chur ar fáil ábhair nádúrtha éagsúla le haghaidh turgnamh agus foghlaim.

Tá an prionsabal a bhaineann le cobhsaíocht, aclaíocht

Cuireann an prionsabal le cruthú coinníollacha a bhfuil cead a athrú de réir an giúmar, roghanna agus cumais na bpáistí. Ní mór seomraí cluiche Riachtanach d'aoisghrúpaí difriúla agus do leanaí a chruthú chrios a bhaineann le cobhsaíocht.

Ní mór é a bheith feistithe i gceart le timpeallacht réad-spásúil a fhorbairt. Ní mór cúram a ghlacadh DOW a bheith acu i bréagáin stoic, troscán, coimeádáin stórála, podiums áineasa agus dearadh infhillte. Ba chóir an spás a líonadh le héagsúlacht na n-ítimí, chomh maith le neart spás. Is féidir leat a chruthú réimsí téamaí, a chur troscán upholstered agus é a dhéanamh mar chuid den chluiche.

Tá an prionsabal criosú solúbtha agus chomhshuimithe

Ní mór dúinn a thógáil réimsí neamh-forluí gníomhaíochta, agus chun an deis a dhéanamh rudaí éagsúla ag an am céanna a thabhairt do pháistí, agus ná isteach ar a chéile. Is féidir leo a fháil go héasca distracted agus ní i gcónaí díriú go leordhóthanach ar a chuid gníomhaíochtaí.

nach bhfuil mic léinn na ndámh an oideachais réamhscoile i gcónaí go soiléir a thuiscint, go n-áirítear an timpeallacht ábhair i mbéal forbartha. An cur i láthair, atá i gcrích go minic sa Dow - an bealach is fearr chun a léiriú imirt ar an múinteoirí amach anseo lárionaid agus réimsí éagsúla (amharclann, teanga agus litearthacht, spóirt, turgnamhacht agus taighde, cumarsáid, tógáil agus le dearadh na cluichí), a chuireann ar chumas na leanaí a bheith páirteach, má tá siad tá leasanna comónta. Chomh maith leis sin, ní mór preschoolers áit de chuid eile agus uaigneas.

prionsabal inscne

Tugann Ábhar-fhorbairt timpeallacht i réamhscoile an deis chun iad féin a chur in iúl de réir a gcumas páistí. Chun na críche sin, is iomchuí go mbeadh ábhair a chur san áireamh ar mhaithe le gach leanbh. Ba chóir dóibh a bheith faisnéiseach agus siamsúil, agus do bhuachaillí agus do chailíní. D'fhéadfadh sé seo a bheith ina cluiche, roinnt uirlisí d'éagsúlacht na n-oibreacha cruthaitheacha. Ní mór do chailíní na nithe a dhéanfaidh forbairt ar a gcuid femininity, agus na buachaillí - a chur faoi deara an "spiorad an fear" iontu.

Prionsabal na chéile eilimintí éagsúla

Sa chás seo, tá sé timpeallacht luach eagraíocht aeistéitiúil. Fhios ag gach duine go bhfuil an t-eolas is mó a fheictear ag fear trí fís. Dá bhrí sin, fiú an timpeallacht ábhair i mbéal forbartha i réamhscoile dianmhachnamh, agus ba chóir é a íoc aird go leor.

Urlabhra Forbraíonn timpeallacht ghrúpa

Ba chóir Aicmí chineál sin a chur i gcrích sa spás, ionas go bhféadfadh an leanbh a seasamh a athrú. Ba chóir an chuid is mó de seo seomra súgartha a bheith sciath bog ar a bhfuil chun an troscán. Is féidir leat a shocrú ar éagsúlacht na cluichí a bhfuil a scéal féin, ina bhfuil gá duit a imirt le cabhair ó dhaoine fásta.

Timpeallacht Ba chóir don ghrúpa a chur ar fáil do na cluichí Ábhar-fhorbairt: is féidir iad a stóráil i racaí speisialta nó boscaí a bheidh ar fáil do leanaí. Cé atá ag obair le leanaí níos óige agus aois lár, tá sé riachtanach aird go leor a íoc leis na huirlisí agus na hábhair a bhfuil baint acu le forbairt na stór focal.

bearta cuimsitheacha

Toisc i sochaí an lae inniu tá go leor athruithe, idir eacnamaíoch agus shóisialta, ba cheart d'fhorbairt na timpeallachta fearainn-fhorbairt bunaithe ar oideachas, agus dá bhrí sin an gá a mhéadú agus a ceanglais cháilíochta. Chun fhadhb seo a réiteach is gá bearta cuimsitheacha a chur chun feidhme. Is éard atá Ábhar-fhorbairt timpeallacht réamhscoile na n-eilimintí éagsúla, gach ceann acu a chomhlíonann a ról feidhmiúil.

Chun go mbainfí amach an toradh i réamhscoile gá coinníollacha áirithe a chruthú agus an córas den phróiseas teagaisc ar fad a fheabhsú. Lena n-áirítear an gá atá le timpeallacht mhaith a eagrú chun forbairt gníomhaíochtaí leanaí. Timpeallacht réad-spásúil a fhorbairt a nach ionann í agus mór-caveat amháin - tacaíocht oideolaíoch gníomhaíochtaí do pháistí.

Conas timpeallacht a fhorbairt sa bhaile a chruthú?

Ba cheart an bunús le haghaidh na bprionsabal a bheith ina achar, gníomhaíocht, cobhsaíocht, cruthaitheacht, criosú solúbtha, compord aonair, neamhspleáchas agus trédhearcacht. Is féidir leis an leanbh a fhorbairt go hiomlán sa bhaile, tá sé riachtanach a eagrú a chruthú timpeallacht ábhair-fhorbairt agus a chur ar fáil na háiteanna cuí.

Cabhróidh sé seo le urlabhra agus forbairt fhisiciúil, matamaitic a mhúineadh a fhorbairt. Is gá aird a thabhairt ar an suíomh na rudaí sa seomra: ní mór páistí le haghaidh gluaiseachta, scíth a ligean, spraoi, agus cumarsáid a dhéanamh le daoine fásta sa seomra ranga do gach babhta a fhorbairt.

Conas an timpeallacht a fhorbairt i réamhscoile a eagrú i ndáil le tabhairt isteach na GEF?

Struchtúr an chláir oideachais réamhscoile Tugadh isteach an GEF nua. I dtaca leis seo, eagrú na saincheisteanna comhshaoil ábhar, a thugann an fhorbairt i réamhscoile, tar éis éirí go leor ábhartha.

Áirítear Ábhar-fhorbairt GEF mheán oibre le páistí réamhscoile. Tá forbairt a ngníomhaíochtaí cluichí. Cinntíonn sé seo go bhfuil an tús na múinteoirí agus cleachtóirí a athrú go leanúnach méaduithe ar an timpeallacht ábhair i mbéal forbartha ar an DOW.

Ceanglais GEF le timpeallacht ábhair i mbéal forbartha

Tá sé d'oibleagáid ar a chinntiú réadú uasmhéid fhorbairt oideachasúil. bheadh i gceist a eagrú timpeallacht ábhair-i mbéal forbartha:

• infhaighteacht do dhaltaí de gach áitreabh ina bhfuil an á mbunú;
• deis a thabhairt do gach páiste forbairt a phearsantacht, mar gheall ar a chuid infheidhmeacht, ús agus leibhéal gníomhaíochta;
• rochtain gan teorainn na leanaí le cluichí, leabhair, bréagáin, uirlisí agus ábhair a áirithiú feidhmiú;
• Eilimintí saibhriú comhshaoil a chabhróidh a spreagadh leis an mhothúchánach, gníomhaíocht chognaíoch agus mótair leanaí.

Ceanglais maidir le heagrú na timpeallachta ábhair-fhorbairt i bhfianaise na FGT

Ba chóir timpeallacht kindergarten Ábhar-fhorbairt a fheabhsú sa bhabaí feidhm fhisiciúil, mar scileanna céadfach, ag cabhrú chun taithí a fháil saoil, foghlaim, a chur i gcomparáid, agus imeachtaí agus míreanna a eagrú eolas ar a gcuid féin a fháil.

Forbraíonn leanbh sa phróiseas foghlama, lena linn a bhfuil sé gníomhach agus ag gabháil ngníomhaíocht éigin. Tá sé eagraithe mar mhúinteoir i ar bhealaí éagsúla chun cumarsáid a dhéanamh le daoine eile. Chun na críche sin, ní mór timpeallacht speisialta oideachais a chruthú áit a mbeidh an leanbh beo agus staidéar ar a gcuid féin.

Ábhar-ag forbairt Grúpa timpeallacht níos óige Ba chóir go soláthródh deiseanna do pháistí na cáilíochtaí difriúla deiseanna pearsantacht agus forbartha a aithint. Minic go leor Téann go leor a mhalairt, agus an spás atá ar fáil ag na páistí is féidir a bheith ina bhac a chuireann cosc ar iad a thaispeáint ar a gcumas uathúil féin.

I gcroílár clár cuimsitheach na n-institiúidí atá bunaithe ar phrionsabal an chomhtháthaithe, atá i gcrích i gcomhréir leis an aois agus pearsantacht na ndaltaí. Tá sé tábhachtach a chur i bhfeidhm go pras agus go cuí a chur i bhfeidhm go léir na rialacha bunúsacha - beidh sé seo ar chumas an pháiste a fhorbairt.

I ngach aois tá an leanbh a saintréithe féin agus idir a roghanna, mar sin d'fhéadfadh a míshástacht leanúnach mar thoradh ar iarmhairtí tubaisteach. Mura bhfuil an t-ús agus fiosracht na bpáistí sásta i gcónaí, beidh sé deireadh leis an passivity agus apathy. tá an próiseas am-íditheach, laborious agus deacair, dearcadh sin faillíoch san ábhar seo do-ghlactha - Tuismitheoireachta agus Forbairt Leanaí.