An próiseas oiliúna oideolaíocht, a spriocanna agus cuspóirí

Is é an síol an croílár an phróisis fhoghlama sa teagasc

An próiseas oiliúna i oideolaíocht tá sé deartha chun athbheochan na scoláirí oiread agus is féidir a éascú a nochtadh a gcumas cruthaitheach. Tá sé tréithrithe ag dhá-bhealach: ar thaobh amháin a thógann sé ar an múinteoir i gceist, rud a mhíníonn an t-ábhar agus tá ról ceannasach i oiliúint, ar an láimh eile - mic léinn a fhaigheann eolas nua. Níl aon amhras ach go mbeidh an próiseas seo éifeachtach ach amháin más rud é go mbeidh an oiliúint agus na mic léinn idirghníomhú lena chéile.

Déthaobhach mar ghné den phróiseas foghlama ról ceannasach, toisc go mbaineann sealbhú eolais an comhar idir na múinteoirí agus na scoláirí sa phróiseas a bhfuil an comhshamhlú na faisnéise nua arna dtáirgeadh ag na scileanna agus cumais, tá oideachas agus forbairt claonais cruthaitheach na ndaltaí.

Mar sin féin, cé go bhfuil an próiseas oiliúna i oideolaíocht agus baineann an idirghníomhú idir an múinteoir agus na scoláirí, ach a fháil níos láidre agus in-depth nach bhfuil eolas an chomhair leor. Is gá chun breathnú ar conas a eagrú oideachais agus gníomhaíocht chognaíoch na mac léinn, é a neartú i gcónaí agus spreagadh. Tarlaíonn sé go minic go bhfuil múinteoir i rith an míniú a dhéanamh ráiteas do mhic léinn ina éagmais leas san ábhar staidéar a mhúscailt, agus dá bhrí sin, gan cúis i leanaí an fonn chun eolas nua a fháil. Sa chás seo, beidh ar éifeachtacht na hoiliúna a thabhairt.

Ba chóir aird a íoc agus gnéithe den sórt sin. Más rud é, le linn an idirghníomhaíocht an mhúinteora agus na scoláirí sa phróiseas foghlama dá bhforáiltear teagmháil dhíreach, cé chomh ansin a bheith leis go bhfuil n-obair bhaile mar chuid thábhachtach den oideachas baile. Sa chás seo, is féidir le duine labhairt ar éigean an chomhair agus idirghníomhú. Dá bhrí sin, ag foghlaim sa teagasc ba chóir é a thógáil le cabhair ó modhanna den sórt sin, ionas go spreagadh sé agus treisithe oiliúint agus gníomhaíocht chognaíoch na scoláirí i bpróiseas na foghlama eolas nua, scileanna nua, a tendencies cruthaitheach, tuairimí morálta agus aeistéitiúla agus dearcadh a fhorbairt.

Na dúshláin atá roimh an bpróiseas foghlama

Ceadaíonn an thuas dúinn a chur le chéile na tascanna is tábhachtaí den phróiseas foghlama:

- eagraíocht soiléir agus go maith shíl amach an ghníomhaíocht na mac léinn sa phróiseas máistreacht an eolais eolaíoch, gnóthú scileanna nua;

- cur chun cinn leanúnach na gníomhaíochtaí oideachais agus foghlaim na ndaltaí;

- obair ar fhorbairt na cuimhne, smaointeoireacht, cumas cruthaitheach;

- ghlóthach a dearcadh domhanda eolaíochta, oideachas morálta agus aeistéitiúla;

- Obair chun feabhas a chur ar a fuarthas le linn na hoiliúna agus na scileanna.

Dá bhrí sin, is iad cuspóirí an phróisis fhoghlama mar thoradh ar tuiscint dhomhain ar an múinteoir de na spriocanna a leagadh amach don oiliúint nó oideachas, chomh maith leis na coinníollacha agus na bealaí ina gcuirfear i bhfeidhm iad sa chleachtas.

An próiseas foghlama - chórais, go hionraic

An próiseas foghlaim conas éard córas acmhainní dílse na comhpháirteanna seo a leanas: cuspóirí foghlama, gníomhaíochtaí an mhúinteora, na gníomhaíochtaí de na hoiliúnaithe, an toradh deiridh. Athróga patrúin téarma an bpróiseas seo is leis na rialuithe: is é an t-ábhar an t-ábhar atá á staidéar, agus na modhanna a úsáidtear sa phróiseas foghlama, agus,, lámhleabhair amhairc oideachais theicniúil, téacsleabhair (ciallaíonn ábhar), TCO, agus tá sé foirmeacha eagrúcháin foghlama gníomhaíocht foghlama na mac léinn.

Cuspóirí foghlama agus soláthraíonn an toradh deiridh cumarsáide agus frithpháirteach uirlisí foghlama - idir bhuan agus athraitheach. Cruthaíonn siad aontacht agus sláine a bhfuil acu na hairíonna de chomhtháthú agus faoi réir na cuspóirí ginearálta oideachais oiliúna an nglúin óg don saol gníomhach agus obair a chur ar fáil sa tsochaí nua-aimseartha. An ghné a aontú go léir na comhpháirteanna ag gníomhú dóibh go comhpháirteach le gníomhaíochtaí comhordaithe an teagaisc agus na foghlama, a bhfuil gné riachtanach cumarsáide.

Dá bhrí sin, foghlaim conas go bhfuil an córas dlúthbhaint aige leis an coincheapa castachta agus sláine. Tá sé comhdhéanta de go leor gnéithe, ag fanacht i ndlúth-thadhall leis chéile: oiliúint eolais, cuspóirí, múinteoir agus uirlisí cumarsáide na mac léinn, foirmeacha agus bealaí ina bhainistiú na cineálacha gníomhaíochtaí na scoláirí.

Is é an bealach is tábhachtaí agus iontaofa, a chuireann ar chumas a fháil oideachas foirmiúil é, oiliúint. An próiseas foghlama Is i múineadh a dlúthchomhar agus oiliúint an mac léinn, atá dírithe ar an leagan bhaint amach an sprioc roimh an oiliúint, agus a cheapfar chun bheith mar thoradh ar chlaochlú tréithe pearsanta na mac léinn.