Ranganna ar fhorbairt urlabhra sa ghrúpa lár. Anailís ar ranganna ar fhorbairt urlabhra

d'fhorbairt d'aicme cainte sa ghrúpa lár a dhéantar d'fhonn a chruthú do cheart páiste cumais cainte de réir catagóirí aoise. Ón an fuaimniú ceart agus an cumas chun a gcuid smaointe féin a chur in iúl ag brath ar an oiriúnú rathúil an kid idir piaraí, chomh maith le hoideachas breise i mbunscoil. Is é sin léiríonn an leibhéal na forbartha teanga a bhfuil an leibhéal forbartha intinne agus intleachtúil an pháiste aonair.

Cad iad na ceachtanna maidir le forbairt ar an teanga labhartha na bpáistí?

Cineál oibre forbartha urlabhra i réamhscoile le meán ar siúl ach amháin i bhfoirm chluiche. Tá sé seo mar gheall ar na saintréithe síceolaíoch leanaí aois seo mar cheapann siad go hoibiachtúil. Nach bhfuil siad déanta go fóill dúthracht agus cúram. Tá leanaí in aois scoile lár ró-mhothúchánach, chomh éasca a fháil tuirseach. Ba chóir go mbeadh seisiúin cluiche a bheith oiriúnach d'aois. rath foghlaim ag brath ar cé mhéid a bheidh páiste briseadh isteach ar an gameplay mar beidh ócáid seo a bheith aige féin. Le linn an cluiche, úsáideann an kid go léir na próisis mheabhrach bhunúsacha. Cloiseann sé, gníomhaíonn, feiceann sí Idirghníomhaíonn leis an gcomhshaol trí teicnící éagsúla chluiche. Sa seomra ranga an pháiste éisteacht le mínithe ar an múinteoir freagraí, na ceisteanna, a fhoghlaim chun éisteacht leis na freagraí na bpáistí eile. Le linn an cluiche, ní dhéanann na páistí faoi deara go bhfuil an staidéar céanna.

Fadhbanna a bhaineann le forbairt urlabhra leanaí réamhscoile d'aois lár

1. Staide é - an míchumas a thógáil abairtí casta agus cumaisc. leanaí seo patrúin cainte atá déanta, mar riail, de na moltaí seo, a comhdhéanta de dhá nó trí fhocal.

2. stór focal beag.

3. ina bhfuil Sna cásanna atá ann béarlagair agus cur in iúl neamhliteartha.

4. An diction dona.

5. Urlabhra neamhoird teiripe cainte.

6. Gan a bheith thógáil óráid dialógach, an ceart chun ceist a chur, i ngleic, gearr nó mionsonraithe, bunaithe ar an staid.

7. Is ionann neamhghníomh monologues thógáil: athinsint an plota an scéal in aice leis an téacs, nó ina bhfocail féin, scéal a chumadh, cur síos ar ábhar ar leith.

8. Má chuireann tú i do conclúidí réasúnaíocht féin.

9. Ná cultúr cainte: Ní féidir leis an bpáiste Pioc suas an ton, ráta cainte, toirt gutha agus paraiméadair eile de staid cainte faoi leith.

Conas a fhorbairt óráid comhleanúnach i leanaí réamhscoile?

Go n-áiríonn ceachtanna ar fhorbairt na cainte comhleanúnach? Faoin óráid nasctha atá i gceist a cruinn figuratively, go loighciúil agus go comhleanúnach ar aon fhaisnéis a chur in iúl. Ba chóir é a thógáil i gceart grammatically. Ceangailte áirítear leis:

- Idirphlé. Ní foláir eolas ar an teanga ceadaíonn, cumarsáid beo idir leanaí. Is féidir leis an idirphlé a thógáil mar leideanna ar leith, cainteanna idir na páirtithe, ráitis den fhoirm 'cheist-freagra ". d'fhorbairt d'aicme cainte sa ghrúpa lár mhol an foirmiú de scileanna cainte idirghníomhach: foghlaimíonn an páiste ar cheisteanna go hachomair agus go soiléir a fhreagairt, dul i mbun plé leis an múinteoir agus piaraí. I bhfoirmiú seomra ranga de chultúr na scileanna cumarsáide: foghlaim páistí éisteacht leis an idirghabhálaí, gan cur isteach ar an cainteoir, gan a bheith distracted, chun foirmeacha synonymous de etiquette san áireamh ann.

- Monologue. Is óráid comhleanúnach duine amháin, scil déanta go cúig bliana. Tá an chastacht na ceiste ar an bhfíric go bhfuil an leanbh an meán-aois réamhscoile nach bhfuil fós in ann chun clár a ráiteas féin, a chur in iúl an smaoineamh go loighciúil, seicheamhach agus ar bhonn leanúnach. d'fhorbairt d'aicme cainte sa ghrúpa lár fios trí chineál oiliúna cainte monologic, réasúnaíocht, scéal agus tuairisc. Sa chás seo, a fhoghlaim na páistí chun cur síos rudaí agus aithris téacsanna gearra.

Tá muid leis na gluaiseachtaí sa ghrúpa lár

Ceadaíonn Urlabhra le gluaiseachtaí (grúpa lár) leat a chomhordú le gluaiseacht lámha agus na cosa abairtí pronounced. Leanaí go leor gluaiseachtaí aois na meánscoile míchruinn agus neamh-chomhsheasmhach. Ranganna ar fhorbairt scileanna mótair fíneáil de lámha ar chumas a ardú leibhéal na forbartha urlabhra, de réir a chéile a fhoghlaim chun gluaiseachtaí leis an chaint a chomhordú.

dochtúir Seapáinis Namikoshi Tokujiro chruthaigh speisialta tionchar teicnící wellness ar na lámha. De réir a theagasc ar an mhéar ar líon mór de na gabhdóirí, a impulses a sheoladh chuig an lárchóras na néaróg. Brushes eagraithe ar phointí acupuncture. Massaging dóibh, is féidir leat a tionchar a imirt ar an riocht na orgáin inmheánacha. Is tháinig an fhoirceadal an bonn le haghaidh fhorbairt na cainte le gluaiseachtaí. Saineolaithe a fuarthas amach go bhfuil ag brath ar chruinneas na matáin beag gluaiseachtaí láimhe ar chruinneas agus ar leibhéal na forbartha teanga. Montessori ina leabhar, "Cabhair dom é a dhéanamh mé féin" béim ar: "Má fhreagraíonn forbairt gluaiseachtaí finger go norm aoise, agus ar fhorbairt na cainte, freisin, laistigh den raon gnáth. Más rud é, áfach, forbairt scileanna mótair de na méara taobh thiar, ansin taobh thiar agus urlabhra. " Áirítear ar na ranganna ar fhorbairt urlabhra sa ghrúpa lár:

- cluichí finger (ag úsáid twisters, dánta fizminutok, na gleacaíochta finger);

- ag obair leis na grán (gránaigh i bhfad ró-méid éagsúla, líníochtaí ar an rump);

- cur i bhfeidhm (mósáic, truncation na bataí);

- beadwork =

- lacing =

- ag obair le páipéar;

- dathanna na snáithe olla;

- pictiúr de na eggshell;

- goir =

- rianú an imlíne an figiúr;

- dictations Grafach ;

- sannadh an fhoirm "i gcrích an pictiúr";

- mhúnlú le úsáid ábhar nádúrtha;

- cleachtaí grafach;

- a tharraingt stionsal;

- oibriú le (pipettes fuilaistriúcháin uisce) uisce;

- an tógáil an dea cluichí;

- ag obair leis an Punch;

- cluichí oideachasúla agus cleachtaí le húsáid nádúrtha, ábhair tí.

do ranganna cheartú cainte

Cén chaoi a bhfuil an fhorbairt na cainte (grúpa lár)? Ranganna díriú ar stór focal, diction, bunaíodh an cumas a úsáid i gceart tuin chainte agus mionsonraithe freagraí, fianaise a thógáil, comhrá a dhéanamh. D'fhorbairt agus urlabhra a cheartú sraith de cleachtaí a úsáidtear sa ghrúpa lár:

- Labhair ar an pictiúr - i gceist aige an scéal na léaráidí scéal. Ligeann sé seo post leat a roghnú na focail a bhaineann le (Comhchiallaigh), a chur de ghlanmheabhair an bhrí na bhfocal. Maidir le haicmí meáin chlóite oiriúnacha speisialta, ina bhfuil éagsúlacht na tástálacha agus cleachtaí atá deartha chun na scileanna seo a fhorbairt.

- Twisters Teanga, chistogovorki, seanfhocail ní leathnú ach an stór focal na leanaí aois scoile lár, ach freisin cuidiú le comhordú an gaireas cainte. cheadú cleachtaí den sórt sin a cheartú lochtanna urlabhra nuair fáinleoga an leanbh le linn na deirí focal comhrá, nó, os a choinne sin drawls, le linn comhrá.

- "? Cad a dhéanann go gciallódh," Cluichí den fhoirm nó "Cén fáth go bhfuil sé deir siad?" Ceadaíonn a focail atá gar ó thaobh brí, an míniú ar choincheap roghnú. Tá sé molta a bhaint as nathanna cainte, seanfhocail agus nathanna.

- Ceadaíonn an cluiche "Iriseoir" leanaí scileanna cainte a fhorbairt idirphlé. Foghlaimíonn páiste ar cheisteanna a ullmhú don "agallamh", go seasta agus go soiléir in iúl a gcuid smaointe.

Conas gníomhaíocht chun anailís a dhéanamh ar fhorbairt na cainte?

Is Anailís ar ranganna ar fhorbairt urlabhra riachtanach ní amháin chun tuarascálacha a ghiniúint, ach freisin a thuiscint cad iad na modhanna múinte na is rathúla agus oiriúnach d'fhorbairt urlabhra is sa ghrúpa seo a fheabhsú. Le linn na hanailíse, is féidir leis an múinteoir a rialú cé chomh fada is a thóg sé a ábhar nua chomhshamhlú, ar cheann de na páistí nach raibh ag foghlaim an t-ábhar agus rinne sé ag leibhéal íseal. Sa phróiseas anailíse Ba chóir aird a thabhairt ar na pointí seo a leanas:

- Conas a fháil spreagtha gach rannpháirtí a fhoghlaim;

- cé chomh maith agus fhorghníomhú ar cheann threoracha an mhúinteora;

- cén chuimhneacháin bhfuil teipthe;

- cad iad na modhanna agus na teicnící a úsáideadh, iompaigh cuid acu amach a bheith mí-oiriúnach;

- An raibh mar gheall ar an t-ábhar atá ar fáil;

- Cad é an ranganna tríd is tríd aeráid mhothúchánach;

- ar an méid is gá na pointí aird a thabhairt ar an chéad cheacht eile;

- Cad iad na scileanna is gá a cheartú;

- cé acu de na páistí ba chóir go dtabharfaí aird ar leith.

I gcásanna áirithe, nach bhfuil an fhorbairt teanga na bpáistí sa ghrúpa lár (4-5 bliana) a cheartú? Nuair a bheidh an gá atá le dul i gcomhairle le teiripeoir urlabhra agus néareolaí?

Dul i gcomhairle le teiripeoir urlabhra agus néareolaí práinneach ag teastáil más rud é:

- Tá an páiste foclóir beag nó urlabhra go hiomlán as láthair go 4 bliana;

- táimid ar éigean a thuigeann, bunaithe ar líon mór de gothaí;

- na stutters leanbh, stammers, nó má tá sáruithe soiléire eile de teiripe urlabhra;

- bhí san gortuithe cinn atá caite, sróine nó béalchuas, a ba chúis le cur isteach ar chaint nó tost.

Beidh rochtain thráthúil speisialtóirí cuidiú a cheartú neamhoird urlabhra, ar shlí eile an leanbh a labhairt i gceart ní féidir é, beidh sé a doomed chun staidéar i scoil speisialta do leanaí a bhfuil lochtanna urlabhra. Go neamhspleách ar sáruithe den sórt sin ná ar siúl.