Oideolaíocht shóisialta mar eolaíocht - inné agus inniu.

Faoi láthair tá roinnt sainmhínithe ag an téarma "oideolaíocht shóisialta" in eolaíochta oideolaíochta na Rúise. Tá sé de cheart ag stair fhoirmiú agus forbairt oideolaíocht shóisialta sa Rúis. Go dtí seo, tá roinnt scoileanna socheideachais ann a mheasann oideolaíocht shóisialta ó thaobh difriúla.

Tá oideolaíocht shóisialta mar bhrainse den oideolaíocht arna sainiú ag eolaithe G.M.Kodzhaspirovoy (iniúchadh ar thionchar na meán sóisialta ar an oideachas agus foirmiú an duine), A.V.Mudrikom (Scrúdaíonn an oideachas sóisialta i gcomhthéacs na sóisialú).

oideolaíocht sóisialta mar an eolaíocht ar thionchar oideachais na timpeallachta sóisialta ndéileáiltear VD Semenov.

Cloíonn eolaithe eile leis an sainmhíniú ar oideolaíocht shóisialta mar theoiric agus cleachtas gníomhaíochta áirithe (IA Lipsky - comhchuibhiú idirghníomhaíocht daonna-shóisialta, TAVasilkova - oideachas agus oiliúint duine aonair nó grúpa daoine, F.A.Mustaeva - cognition, regulation Agus an próiseas sóisialaithe a bhaint amach).

Léiríonn na céimeanna d'fhorbairt oideolaíochta mar eolaíocht forbairt smaointe sóisialta agus oideolaíochta fiú sa saol ársa. Chuir na fealsúnaithe Gréagacha in iúl na fadhbanna soch-oideolaíochta is tábhachtaí.

I bhforbairt na oideolaíocht, leis an smaoinimh sóisialta agus oideachasúla rochtain na múinteoirí cáil idirnáisiúnta Ya.A.Komensky, I.G.Pestalotstsi, Dzhon Lokk, Jean Rousseau, KD Ushinsky, S.T.Shatsky, Makarenko Janusz Korczak. Oideolaíocht shóisialta mar eolaíocht a forbraíodh faoi thionchar a gcuid smaointe oideolaíocha agus taithí turgnamhach.

Tá I.G.Pestalozzi clúiteach as a chuid turgnaimh shóisialta agus oideolaíochta. Tá obair neamhspleách an mhúinteora chun foscadh a chruthú do leanaí bochta agus do dhílleachtaí, tá na staidéir is saibhre ar oideachas agus oiliúint i bhfosadáin fós ábhartha inniu.

Tá meas mór ag múinteoirí ar fud an domhain anois ar ghníomhaíocht shóisialta agus oideolaíochta AS Makarenko ar oideachas chiontóirí óga. Sa Ghearmáin, cruthaíodh fiú saotharlann chun staidéar a dhéanamh ar thaithí shóisialta agus oideolaíochta AS Makarenko.

Bhí STShatsky i gceannas ar an gCéad Stáisiún Turgnamhach de Chomóradh Oideachais an Phobail, a raibh casta sóisialta agus oideolaíochta uathúil sna 1920í ina raibh roinnt scoileanna, naíolanna, colony, leabharlanna, clubanna. D'fhág obair turgnamhach na múinteoirí faoi threoir ST Shatsky an oidhreacht soch-oideolaíochta maidir le go leor gnéithe d'oideolaíocht an chomhshaoil a fhorbairt.

Chruthaigh an scríbhneoir mór agus an t-oideoir Janusz Korczak, a fuair bás i seomra gáis lena dhaltaí, córas oideachais uathúil de Theach na nDílleachtaí i Vársá, a bhfuil a gcuid taighde fós iontas le hábhar agus le hábharthacht.

Tá a ghaireas catagóiriúil féin ag oideolaíocht shóisialta mar eolaíocht. Cuimsíonn sé an dá chatagóir ginearálta eolaíocht oideolaíochta agus na cinn shonracha.

Sóisialú - ar cheann de na príomhchatagóirí oideolaíocht sóisialta - Is é an sainmhíniú mar an próiseas asamhlaithe, fhorbairt agus a shannadh aonair noirm sóisialta agus luachanna feadh an tsaoil. Cloíonn oideolaíocht shóisialta eachtrach agus tí le roinnt teoiricí maidir le sóisialú.

Tá an t-oideolaíocht shóisialta mar eolaíocht ag forbairt go gníomhach faoi láthair. Mar sin féin, níl aon chomhdhearcadh ann idir eolaithe ar go leor saincheisteanna tráthúla. Á bplé atá a háit sa chóras na n-eolaíochtaí oideolaíocha, chomh maith leis sna heolaíochtaí sóisialta. Measann roinnt taighdeoirí go bhfuil an t-oideolaíocht shóisialta mar chuid d'obair shóisialta agus an modheolaíocht a bhaineann le hobair shóisialta a chur i bhfeidhm chun gníomhaíocht shóisialta agus oideolaíochta a eagrú.

Ach tá sé soiléir go raibh baint amach ag an oideolaíocht shóisialta náisiúnta ar an bhfíric gur aithníodh go hoifigiúil go raibh gairm gairme sóisialta sóisialta sa Rúis. Tá gníomhaíocht shóisialta agus oideolaíochta dírithe ar fhadhbanna a réiteach d'oideachas sóisialta agus cosaint shóisialta agus oideolaíoch.