Modhanna taighde bunúsach i oideolaíocht

Éilíonn réaltacht oideachais foghlama tairiseach. Tá sé deacair a rómheastachán ar an tábhacht a bhaineann le oideolaíocht sochaí nua-aimseartha. Is eolaíocht a dhéileálann le hoideachas agus le hoiliúint na nglún amach anseo de na baill den tsochaí a ordú, iad siúd a bheidh páirteach i rialachas na tíre, etc. Dá bhrí sin, tá sé tábhachtach a aimsiú go héifeachtach modhanna teagaisc.

Mar in aon eolaíocht, oideolaíocht a rinneadh i gcónaí staidéir go n-áiríonn turgnaimh, tuairimí, etc. Is é an cuspóir a fháil eolas nua, teoiricí nó a shéanadh dhaingniú. Lena n-áirítear taighde go nua modhanna taighde in oideolaíocht.

eolas A fháil ar mar gheall ar an réaltacht oideolaíoch comhshaoil obeys i gcónaí rialacha áirithe. Go minic, na rialacha déanta ar feadh i bhfad, éilíonn siad obair chrua go leor múinteoirí-aitheanta go maith. Ach ó shin i, thosaigh siad a roinnt i ngrúpaí is mó éagsúla.

Modhanna Scaradh don príomhghrúpaí

  Tá grúpaí móra éagsúla, a roinnt ar na modhanna taighde in oideolaíocht. Iad ar fad i gceist ar an eolas réaltacht oibiachtúil. Feidhmíonn gach eolaíocht ar a mhodhanna taighde féin, cabhraíonn siad a tháirgeadh eolas nua agus bogadh ar aghaidh. I múineadh, tá freisin modhanna den sórt sin, ach tá siad a rangú difriúil.

Áirítear ar an chéad ghrúpa modhanna taighde traidisiúnta oideolaíoch in oideolaíocht. Mar Ciallaíonn an t-ainm, tá anseo na modhanna atá acquainted ar feadh i bhfad agus a aistrigh go heolaíochta nua-aimseartha hoidhreacht. Is féidir roinnt de na modhanna iomlán céadta bliain, agus is féidir leis an tréimhse a tharla a tharchur go ham Phlatón, Comenius nó Pestelotstsi.

Cad iad na modhanna traidisiúnta taighde eolaíoch is féidir i oideolaíocht a aithint? Ar ndóigh, an bhreathnóireacht, a bhí in úsáid i ré ársa. Chomh luath agus tá sé faic a dhéanamh leis an bhreathnaithe is gnách, tá sé i bhfad níos subtle phróiseas eolaíoch, lena spriocanna ar leith, agus go léir na sonraí atá faoi réir anailís dhomhain. Modhanna eile - chun staidéar a dhéanamh ar an taithí agus cruthaitheacht na táirgí mac léinn. Beidh siad cabhrú le freagraí go leor de na saincheisteanna atá os comhair oideachasóirí agus taighdeoirí.

Ar bhealach tábhachtach chun staidéar a dhéanamh, gan amhras, tá turgnamh oideolaíoch. An cineál taithí is féidir a chur i dtaighde oideachais. A príomhghnéithe agus na difríochtaí ó mhodhanna eile is gur féidir é a chruthú agus insamhail staid shonrach a confronts taighdeoir, agus cabhrú le modhanna eile ach ghabháil leis na sonraí.

Ba cheart go teoiriciúil nó hipitéis faoi leith bunaithe ar bhonn aon turgnamh. Tá sé mar aidhm an turgnamh eolais a chabhróidh leis an teoiric a dhaingniú nó a bhréagnú a fháil. Níl sé seo taitneamh go minic ó mhodhanna eile taighde in oideolaíocht ghairmiúil.

Cuidíonn an turgnamh chun timpeallacht nach féidir a fháil uaireanta i dtimpeallacht nádúrtha a chruthú. D'fhéadfadh sé seo mar thoradh ar éifeacht inmhianaithe áirithe, nó vice versa, is féidir na torthaí a bheith diúltach, ach ar an mbonn go bhfuil sé cheana féin is féidir le conclúidí a tharraingt.

Is iad sách nua na tástálacha éagsúla, lena n-áirítear freisin modhanna taighde in oideolaíocht. Tástáil Thosaigh cur isteach ar fhaisnéis sna 80-90 bliain an fichiú haois. I ndiaidh torthaí dearfacha, thosaigh siad ag scaipeadh ar fud an domhain agus tá sé in úsáid go forleathan sa teagasc.

Cuidíonn Tástáil a chruthú ionadaíocht staidrimh na n-athruithe i ngnóthachtáil na ndaltaí, ar a bhfuil bainte amach aige agus conas tá sé tionchar ag ceann amháin nó an córas eile. Cabhrú leo a athrú cáilíochtúil i líon, rud a chabhraíonn chun tuiscint níos fearr a conas éifeachtach fiú seo nó eile modhanna taighde in oideolaíocht a chur in iúl.