Litearthacht sa ghrúpa ullmhúcháin na kindergarten

chun riachtanais oideachais leanaí le blianta beaga anuas a ullmhú tar éis éirí i bhfad níos déine ná riamh. Anois kindergarten ag tosú ar fhoghlaim teangacha iasachta, ceol, loighic, a fháil acquainted leis an domhan, ón mbliain ceithre bliana. Nuair a tháinig sé go dtí an rang a haon den scoil ard, tá cuid mhaith eolais ar an leanbh cheana féin. Conas a leithéid de ualach ar an brains na leanaí, tá sé ró-luath a rá. Is féidir le conclúidí áirithe a dhéanamh ach amháin tar éis dhá nó trí scór bliain, nuair a bheidh an clár staidéar glúnta éagsúla. Mar sin féin, tá oiliúint litearthachta sa ghrúpa ullmhúcháin ar cheann de na gnéithe is tábhachtaí den ullmhúchán don scoil, agus d'íoc sé a lán de aird. Creidim múinteoirí sin, chomh maith le heolas, ní mór don leanbh a instill na gníomhaíochtaí oiliúna scileanna, ach ansin beidh sé in ann glacadh le ábhar nua agus í a úsáid go héifeachtach.

Litearthacht sa ghrúpa ullmhúcháin: an phríomhghné

Go minic, múinteoirí agus tuismitheoirí tugtar ceist coiteann: "? An gcaithfidh mé chun déileáil le leanbh nach bhfuil d'aois slánaithe 6 bliana" Smaoineamh ar roinnt daoine go bhfuil roimh thús na hoiliúna litearthachta sa ghrúpa ullmhúcháin, tá aon iarracht a léamh na bpáistí ó thaobh na gníomhaíochta ag teastáil.
Tá an tuairim lochtach go bunúsach, toisc go bhfuil an fheidhm is mó de na kindergarten an leanbh a ullmhú le haghaidh scoil. Agus tá sé an-tábhachtach chun tús a chur leis an bpróiseas foghlama fiú sa ghrúpa níos sine, is é sin, sa dara leath den réamhscoile.

Creidim múinteoirí aitheanta ar nós Vygotskiy L. S., go bhfuil an aois 5 bliana nár chóir clár oideachais a bheith fós go géar difreáilte, ach tá ós rud é ba chóir cúig bliana a chur san áireamh go léir an peculiarities fhorbairt smaointeoireacht agus mentality leanaí, ag cur go ndéanfar idirdhealú soiléir oiliúint catagóirí. Ní ghlacfar ach cur chuige den sórt a chinntiú na torthaí is fearr.

Taighde a rinne foireann institiúidí taighde i réimse an oideachais, Tá sé léirithe go bhfuil nuair fhoghlaim thar a bheith tábhachtach a thabhairt do pháistí an t-eolas, ní hamháin réimse sonrach i gceann, ach a chur ar fáil dóibh le córas iomlán de choincheapa agus caidrimh. Chun leanaí réamhscoile bhí siad in ann a bhrath agus a ionsú an t-ábhar nua, caithfidh tú a úsáid modhanna éagsúla oideachais.

Litearthacht sa ghrúpa ullmhúcháin na kindergarten - ar cheann de na treoracha is mó sa phróiseas ullmhúcháin don rang a haon. Is gá do pháistí a bheith in ann a thuiscint an luach na focail fuaime labhartha agus a léamh.

Is coinníoll riachtanach le haghaidh litearthacht, ógánaigh agus do dhaoine fásta an pháiste an cumas a chur i gcomparáid aonaid éagsúla den réaltacht foghraíochta. Lena chois sin, ba cheart preschoolers scileanna ar leith ag gníomhaíocht urlabhra fhorbairt.

Tríd is tríd, teiripeoirí urlabhra Moltar do tús a chur le foghlaim na fuaimeanna na litreacha agus fiú sa ghrúpa níos sine. Ós rud é go ag aois 4 go 5 bliana i ndáil le leanaí a fhorbairt go géar ar an urlár mar a thugtar air teangeolaíochta. Le linn na tréimhse, ionsú siad an t-eolas nua foclóireachta agus foghraíochta go léir nós sponge. Ach bliain ina dhiaidh sin laghduithe de réir a chéile urlár. Mar sin, tá sé is fearr chun tús a chur litearthacht luath. An fhuaim grúpa ullmhúcháin agus an litir "M", mar shampla, staidéar ar feadh cúpla seisiún, ach tá na páistí cúig bliana d'aois a fhoghlaim an t-eolas ar amháin nó dhá ceachtanna.

An modh is coitianta de litearthacht

Ba é ceann de na foinsí an teagaisc an leabhar Ushinsky K. D. "Dúchasach Word", a foilsíodh sa 19ú haois. Leag sé na modhanna bunúsacha an teagaisc léitheoireachta agus scríbhneoireachta do pháistí. Ós rud é léamh a bhí mar cheann de na gnéithe is tábhachtaí den oideachas, teagasc a ceisteanna a bhí i gcónaí an-ábhartha.

Leis an leabhar seo tá sé molta go mór a léamh sula dtosaíonn tú na ceachtanna, "Litearthacht". An grúpa ullmhúcháin - is é seo an t-am is deacra do leanaí le haghaidh clár scoile a ullmhú, agus mar sin ní mór go mbeadh an-aireach ar an smaointeoireacht agus an duine aonair saintréithe síceolaíoch de gach páiste. Na teicnící atá forbartha ag teangeolaithe agus oideoirí, chun cabhrú leis seo.

Ushinsky chruthaigh fuaim anailíseacha agus sintéiseacha modh teagaisc léitheoireachta agus scríbhneoireachta, atá bunaithe ar breathnú na litreacha nach bhfuil le gnéithe ar leith, chomh maith mar chuid de na focail agus abairtí. Ligeann an modh seo leat a ullmhú do leanbh chun leabhair a léamh. Lena chois sin, tugann sé deis a mhúscailt spéis na bpáistí sa léitheoireacht agus sa scríbhneoireacht, agus ní hamháin a dhéanamh ar fhoghlaim agus cuimhneamh meicniúil litreacha. Tá sé seo an-tábhachtach. Ushinsky beartaithe a roinnt leis an bpróiseas iomlán an teagaisc i dtrí chuid:

1. foghlaim Amhairc.

2. cleachtaí ullmhúcháin Scríofa.

3. Rang Fuaim, léitheoireacht a chur chun cinn.

Nach bhfuil an teicníc chaill a ábharthacht lá atá inniu ann. Tá sé bunaithe ar sé Tógann, litearthacht. An grúpa ullmhúcháin, a bhfuil an clár an-saibhir, eolas maidir leis a léamh san ord sin. Tá na céimeanna seo fhágann gur féidir go cothrom agus de réir a chéile a thabhairt isteach le do pháiste leis an t-eolas go léir is gá.

Litearthacht sa ghrúpa ullmhúcháin don Vasilyeva

teicníc amháin a úsáidtear i kindergarten forbraíodh, sa 20ú haois. Ba é an t-údar an múinteoir agus urlabhra teiripí maith ar a dtugtar Vasileva M. A. Tá sí Forbraíodh cláir éagsúla, nach mór aghaidh a thabhairt orthu. Tá siad bunaithe ar an ord loighciúil, ba chóir a bheith bunaithe ar ghníomhaíocht "Litearthacht". Tá an grúpa ullmhúcháin i gceist go mbeadh na páistí mór go leor ar féidir leo a thuiscint a lán rudaí. Gcéad dul síos, is gá iad a fhoghlaim a leithdháileadh fuaim éagsúil, agus ansin féachaint air i accompaniment téacs. Tá a leithéid de modh a lán de na gnéithe agus na buntáistí.

Conas is féidir pas a fháil sa nós imeachta Vasilyeva litearthacht sa ghrúpa ullmhúcháin? Fuaim agus an litir "M," mar shampla, i láthair mar seo a leanas: an chéad caregiver thaispeánann go simplí íomhánna i embodiments éagsúla (pictiúr grafach, comhlacht, geal agus daite). Níos déanaí, nuair a an t-eolas a shocrú, is féidir leat bogadh ar aghaidh go dtí an chéad chéim eile. Tugann an múinteoir na páistí a bhfuil na focail ina bhfuil litir seo. Ligeann sé seo duit a fháil amach, ní hamháin ar an aibítir, ach freisin a fhoghlaim an Basics na léitheoireachta. Tá sé Tá an seicheamh seo is mó is fearr.

Saintréithe Síceolaíochta na foghlama i kindergarten

Sula dtosaíonn tú ag smaoineamh ar na litreacha agus fuaimeanna na bpáistí, is gá duit a thuiscint ar na gnéithe tábhachtacha beag. Cad iad na bunús síceolaíoch den phróiseas seo, mar foghlaim conas léamh agus scríobh? "Grúpa ullmhúcháin - Zhurova L. E., údar na n-oibreacha iomadúla sa réimse atá á mheas, nótaí - Is ábhar an-plaisteach a ligeann a fháil agus a imirt ar éagsúlacht na coincheapa agus iompair." Braitheann an próiseas foghlama a léamh ar na modhanna teagaisc. Tá sé tábhachtach go leanaí teagascóir leveled i gceart agus a leagtar iad i na bunghnéithe ag ullmhú don scoil. Cad é an cuspóir deiridh an staidéar a dhéanamh ar fuaimeanna agus litreacha? Seo a léamh agus tuiscint ar an méid atá scríofa sa leabhar. Tá sé soiléir. Ach sula dtuigeann tú an ábhar ar an leabhar, ní mór duit a fháil amach conas a bhrath i gceart. Téacs - léiriú grafach ar ár n-urlabhra, a thiontú ansin ina fuaimeanna. Ba chóir dóibh a thuiscint an pháiste. Tá sé an-tábhachtach gur féidir le duine a atáirgeadh an fhuaim ar bhealach ar bith, fiú aisteach. Ach amháin sa chás seo is féidir linn a rá cé acu an rath a bhí ar litearthacht. An grúpa ullmhúcháin, ar a raibh aithne leis an aibítir na Rúise chlár, ba chóir go mbeadh mar bhunús leis an litearthacht sa todhchaí leanaí.

chumas an pháiste Fuaimeanna atáirgeadh

Nuair a leanbh a rugadh amháin, tá sé cheana féin ar an reflexes innate. Is é ceann acu ar an gcumas chun freagra a thabhairt ar fuaimeanna comhshaoil. Freagraíonn sé ag éisteacht le briathar an t-athrú i ngluaiseachtaí agus athbheochan rithim. Cheana féin sa tríú nó an ceathrú seachtain den saol, nach bhfuil an leanbh freagairt go díreach chuig fuaimeanna os ard harsh, ach tá an chaint na daoine thart air.

Tá sé soiléir go bhfuil an dearcadh foghraíochta ach ní bhíonn ach focail an eochair do foghlaim rathúil a léamh. fear sé an-deacair, agus d'fhonn a thuiscint, tá sé riachtanach go bhfuil an leanbh bainte amach leibhéal áirithe aibíochta intleachtúil agus mothúchánach.

Na taighdeoirí fuarthas amach go an chuid is mó de leanaí faoi bhun sé go seacht mbliana, ní féidir focail dhianscaoileann go fóill ina siollaí. Mar sin ní mór an litearthacht sa ghrúpa ullmhúcháin a thógáil i gcomhréir dhlúth leis na gnéithe seo. Ní I gcás ar féidir leis a thabhairt don pháiste tasc lena bhfuil a inchinn go simplí ann chun dul i ngleic mar gheall ar a immaturity.

próiseas díreach ar litearthacht

ceisteanna Cláir réamhscoile ar litreacha agus fuaimeanna ag dul i ngleic leis an Methodists gach institiúide oideachais. Sin é an fáth is féidir oiliúint i naíolanna éagsúla difriúil go hábhartha. Ach in ainneoin na difríochtaí seachtracha, is é an bhrí an bpróiseas oideachais amháin sa chóras oideachais ar fad. Áiríonn sé trí chéim, atá liostaithe thuas cheana féin.

Ar ndóigh, glacann an staidéar díreach na litreacha an mhúinteora san áireamh go leor fachtóirí: an dearcadh na bpáistí ag an nóiméad ar leith, a n-uimhir, iompar, agus sonraí tábhachtacha eile gur féidir a fheabhsú nó a worsen an dearcadh.

luach Anailís Fuaim léitheoireacht a fhoghlaim

Le blianta beaga anuas, tá go leor teiripeoirí urlabhra tuairim in iúl go an modh ar a Gabhann cur amach léamh agus scríobh é, as dáta cheana féin. Áitíonn siad go anailís fhónta nach bhfuil ag an bpointe seo chomh tábhachtach sin. Is é sin, an chéad is gá duit ach a dhéanamh cinnte go mbeidh na páistí cuimhneamh léiriú grafach ar litreacha, gan iarraidh a atáirgeadh a fuaime. Ach nach bhfuil sé seo go hiomlán ceart. Tar éis an tsaoil, fuaimeanna uttering, beidh an páiste éisteacht leo agus a bheith níos fearr ann urlabhra daoine eile a bhrath.

Pleanáil don litearthacht i ngrúpaí ullmhúcháin

Má fhaigheann tú isteach ar an institiúid naíonra i lár an lae, is féidir leat a fháil ar an tuiscint go bhfuil chaos. Páistí ag imirt i ngrúpaí beaga, agus roinnt fiú ina suí ar chathaoir agus péinteanna. Ach nach é seo an cás. Cosúil le gach rud eile a tharlaíonn i kindergarten, tá a chlár agus litearthachta. An grúpa ullmhúcháin, seisiúin phleanála ina bhfuil faoi réir na treoirlínte dochta na hAireachta Oideachais é, aon eisceacht. Tá an clár déanta don bhliain acadúil, d'aontaigh sé leis an Methodists agus a cheadaigh an duine, ceann an naíonra.

Mar achoimrí tiomsaithe gceachtanna

Níl an litearthacht san ord randamach. Ar an gcéad amharc is cosúil go bhfuil an t-oide ag imirt díreach leis na páistí, ach i ndáiríre tá sé mar chuid den ngrá leis na litreacha. Tá an fhorbairt na gníomhaíochta arna chinneadh ag an múinteoir, agus cabhraíonn sé sa chás seo achoimre réamh-ullmhaithe. Léiríonn sé an t-am a bheidh dírithe ar fhoghlaim, ábhar ba chóir a nochtadh, agus mhínigh sé cur síos garbh.

taithí Eachtracha na litearthachta

Cé teicnící nua a forbraíodh ag saineolaithe eachtracha, nár tugadh isteach i bhfad sa chóras na Rúise oideachais réamhscoile. An chuid is mó tóir ar dhá bhealach foghlama, tháinig chugainn ó thíortha eile - ar an gcóras Montessori agus sa bhaile.

cur chuige ar leith do gach leanbh, agus forbairt chruthaitheach chuimsitheach i gceist leis an gcéad. I gceist leis an dara staidéar ar litreacha agus nach bhfuil fuaimeanna ina n-aonar, agus láithreach focail iomlána. Chun na críche sin, le cárta speisialta. Ar gach ceann acu go bhfuil an focal scríofa. Taispeánann an cárta an leanbh ar feadh cúpla soicind, agus voiced a léiríonn sé.

Is é an modh Montessori deacair a chur i bhfeidhm i kindergartens bardasach, mar nach bhfuil an líon daltaí dóthain aird a íoc le gach ceann acu ar leithligh.

Tá córas Baile Cáineadh ag teiripeoirí urlabhra na Rúise, a mhaíomh go bhfuil sé infheidhme maidir le staidéar a dhéanamh ar an teanga Béarla, ach nach bhfuil oiriúnach do na Rúise.