Cad is smaoineamh amhairc?

Tá sé fada curtha ar eolas go bhfuil an coincheap "cuma" agus "a fheiceáil" ach go páirteach comhionann lena chéile. Speisialtóirí cruthaithe go bhfuil an inchinn an duine dhá phróiseas éagsúla: Is é an chéad níos gaire don fiseolaíocht, an dara ceangailte le Chonaic. Mar shampla, d'fhéadfadh roinnt daoine ag féachaint ar an rud céanna, ach chun é a fheiceáil difriúil. Is é an sampla is simplí na bpáistí dearthóir, as a dhéanamh ar na páistí cruthanna íomhánna éagsúla. Seo cumas cruthaitheach a fheiceáil, ní hamháin na súile ach oiriúnacha sainmhíniú freisin go bhfuil an samhlaíocht a fuarthas - smaointeoireacht amhairc.

Cad é atá ann?

Tá sé mar bhronntanas inbheirthe do gach duine. Mar sin féin, de réir aoise i roinnt daoine escalates sé agus casadh isteach i ngairm nó shlí bheatha, agus daoine eile, ar a mhalairt, blunted gheall ar chúiseanna éagsúla. Tá síceolaíocht an smaointeoireacht amhairc mar bhealach cruthaitheach chun an fhadhb ar bhonn samhaltú figurative. Leis an bhfeiniméan a bhíonn againn gach lá agus i ngach áit, ó thíolacadh chásanna d'oibrithe ag comhlíonadh chluiche fichille.

Oscailt Arnheim

An coincheap de "smaointeoireacht amhairc" bhaineann leis an síceolaí Meiriceánach Rudolf Arnheim, oscailt sa chéad seo caite. Nochtann an croílár sé an chuid is mó go soiléir sampla de an t-eolaí, nuair a iarradh ar an bheirt ghasúr cé mhéad ama a bheidh cheann leathuair a chloig, má tá sé 3:40 ar an chlog. rinne an chéad ríomh matamaiticiúla. Ar feadh 40 nóiméad tá sé leis 30. A fhios agam go i ach 60 nóiméad, uair an chloig, 10 de na 70 nóiméad mar thoradh air a ritheadh an uair seo chugainn. Mar thoradh air sin, tháinig 04:10. An dara buachaill i láthair a dhiailiú babhta, i gcás leath uair an chloig - ciorcal go leith. D'aistrigh sé meabhrach ar an arrow agus fuair an toradh céanna mar sin de a réamhtheachtaí.

Dá bhrí sin, an chéad buachaill réiteach ar an bhfadhb intelligently, ag baint úsáide as uimhreacha agus eolas matamaitice, agus an dara - amhairc. Is é an pointe tábhachtach anseo go nach ndéanann sé léiríonn na smaointe agus gníomhachtaithe féin a léiriú smaoinimh a bheith in úsáid sa chás deiridh sin.

Déan staidéar ar na saintréithe atá ag an bpróiseas seo, Arnheim smaointeoireacht amhairc idirdhealú go soiléir ó na áiseanna amhairc is gnách (pictiúir, earraí). An difríocht i n-luíonn, i gcomhréir leis an t-eolaí, an nádúr an-de na feiniméin. Mar sin, nach bhfuil rud-íomhá agus a táirge ghníomhaíocht ar leith éighníomhach den aigne, aistritheoir ó theanga an íomhá ar an tuiscint ar theanga, na ngníomhartha agus cumarsáid an íomhá le rudaí eile an iar-. Is as éis an post seo mnemonics tagtha chun cinn - memorizing bunaithe ar smaointeoireacht amhairc.

forbairtí eolaíocha

An teoiric faoi na saintréithe atá ag smaoineamh a mhol síceolaí Meiriceánach Leanadh, i go leor staidéir ar speisialtóirí nua-aimseartha agus bhí an bonn le haghaidh fhorbairt na modhanna oiliúna agus forbairt chumais mheabhrach. Tá líon mór na n-oibreacha a bheidh dírithe ar na fadhbanna sa scoil. Tar éis an tsaoil, tá an t-eolas céanna a absorbed ag leanaí ar bhealaí éagsúla. Dá bhrí sin, tá sé ar cheann de na tascanna na múinteoirí a mhúineadh an leanbh chun smaoineamh amhairc. Sa chás seo nach bhfuil ach memorization tirim agus pointless rialacha agus téacsanna, agus an ghlóthach a gcaidreamh leis an réaltacht máguaird, comhghaolú comhuaineach idir teoiric agus cleachtas. Is memorization atá bunaithe ar smaointeoireacht amhairc modh éifeachtach Oiliúint cuimhne agus forbairt intleachtúil cumais agus shamhlaíoch an pháiste.

oiliúint

Mar is léir, nach bhfuil ag smaoineamh amhairc ar an leathanaigh. Tá an próiseas éasca a fheidhmiú agus a fheabhsú, a ndearnadh an mais na cleasanna agus na teicnící a cruthaíodh. Faigheann an duine is simplí, ar ndóigh, sa scoil, ionsú na bunghnéithe Cuimhneolaíocht. Mar shampla, nuair a chur de ghlanmheabhair focail iasachta a úsáidtear i dtiúin le Rúisis focal gcomhar. Nó a athinsint téacs casta a úsáidtear ar íomhánna le himeachtaí inste tábhachtacha. I gcás gach ábhair a bhfuil a córas féin de cumainn na n-íomhánna a chabhróidh a díolama an t-eolas.

Is é an amhairc ag smaoineamh ról tábhachtach a bhí ag an samhlaíocht. An chéad iarrachtaí ag iomasach ina fhoirmíocht a ghlacadh i-óige, nuair a na páistí atá suite ar an féar, ag iarraidh a "dhéanamh amach" scamaill aisteach. Cuidíonn samhlaíocht nochtann na urranna inchinn bunúsacha agus tarraingt uathu, mar is cosúil Sracfhéachaint ar an gcéad, illogical agus réitigh gan choinne.

Cá chun staidéar a dhéanamh ag smaoineamh amhairc?

Sa lá atá inniu nach bhfuil sé eolaíocht nó i limistéar casta eolais. seisiúin siúl speisialta oiliúna agus ceardlanna inar féidir le daoine a fháil acquainted leis na teicnící bunúsacha, le ceachtanna praiticiúla, chun eispéiris agus éachtaí a mhalartú le baill eile i go leor tíortha. Mar sin féin, dul ar iontaoibh roinnt daoine chun féin-staidéir. Mar sin tá a lán de litríocht ábhartha, lámhleabhair, cúrsaí fuaime.

Cé chomh fada a thógfaidh sé?

Braitheann ceist ama ar an aois agus ar mhianta an duine aonair. Mar sin féin, an ionsú na teicnící tosaigh dul literally nóiméad, is é an chuid eile ábhar ar an minicíocht an gcleachtas.

Saineolaithe a mholadh le húsáid na teicnící smaointeoireacht amhairc fós sna blianta réamhscoile. Mar sin féin, ba chóir ceann a chur san áireamh ar an fócas ar an bpróiseas. Ag aois an-óg go bhfuil sé in úsáid le haghaidh foghlama ard-chaighdeán agus úsáid an t-ardú ceanglais faisnéise sna fásta agus níl siad teoranta do ghníomhaíocht cognaíocha.

teicníc Roema

Foilsíodh an leabhar i 2011, "Conas a" a dhíol "a gcuid smaointe le cabhair ó na líníochtaí." Baineann an Lucht Oibre leis Dan Roemu - speisialaithe mór nua-aimseartha i réimse na smaointeoireachta radhairc. Sa lá atá inniu chinn sé gnólacht dul i gcomhairle rathúil a chuidíonn a réiteach fadhbanna gnó ag baint úsáide as íomhánna gnáth.

Modhanna Scrúdaíonn an t-údar conas cumas nádúrtha amhairc duine ag smaoineamh ar a fheiceáil ar an intinn, rud a fhionnadh laistigh féin smaointe a d'fhéadfadh a théann nach dtugtar agus unfulfilled. Cuidíonn an cumas chun iad a fheiceáil, ní hamháin, ach freisin a fhorbairt agus a thabhairt do dhaoine eile, is é sin le popularize.

sprioc

Úsáideann Dan Roem smaointeoireacht amhairc mar uirlis chun an fhadhb fíor aon fhadhbanna. Chun na críche sin, ina thuairim, ach ní mór a tharraingt (tharraingt) ceist spreagúil ag baint úsáide as bronntanais nádúrtha an nádúir: na súile, lámha agus samhlaíocht. Ba cheart dúinn a bheith ag iarraidh féin an cheist ghinearálta: "Cé / cad é?", "Cén áit / Cathain?" Agus "Cén fáth / cén fáth nach bhfuil?" thiocfaidh chun bheith a leithéid de figiúr le fear ar chineál an "plean aslonnaithe" nó straitéis, ag ligean go n-ardóidh os cionn an cháis agus go tapa teacht ar an chuid is mó ar bhealach sábháilte amach é nó, os a choinne sin, a fháil ar bhealach gearr agus rathúil leis an sprioc. Dá bhrí sin, do dhuine foghlaimíonn de réir a chéile a aimsiú agus faisnéis scagaire, a shamhlú, chun é a fhorlíonadh agus mínigh é.

Is fiú a lua nach bhfuil an cumas a fhoghlaim mar theicníc a tharraingt go maith is gá. I gcás an íomhá ar an scéal in easnamh íomhá coincheapúil. An rud is mó - tá sé ina léirshamhlú meabhrach.

View Sheremetyeva

Tá ceist den chineál céanna go mbeidh rún rathúil de na fadhbanna a nochtadh agus an t-eolaí Rúise Konstantin Sheremetyevo, ar feadh blianta fada ag gabháil leis an staidéar a dhéanamh ar hintleachta. D'fhorbair sé ar chúrsa oiliúna ar leith ar shraith ar leith smaointeoireachta uirlisí (mioneangaí) a chuireann ar chumas le cur chuige cruthaitheach d'aon duine den fhadhb beatha.

Cuireann an t-údar an t-intleacht (nó an aigne) mar a bheadh labyrinth le doirse go leor. Nuair a bheidh duine a dhéanann rogha, a dhéanann cinneadh tábhachtach, úsáideann sé an eolas smaointeoireacht loighciúil. Mar sin féin, ní dhéanann an modh i gcónaí mar thoradh ar rath. Sa chás sin, tá rogha eile - smaointeoireacht amhairc. Sheremet'ev iarrann sé an tapúla, mar gheall ar tar éis féachaint ar an duine a fhaigheann 90% den t-eolas.

Údair teicníc aidhmeanna agus cuimhne oiliúna - memorization tapa trí úsáid a bhaint amharcíomhánna. Chomh maith leis an bpróiseas ag déanamh staidéir ar dhuine bhfaighidh scileanna a bhrath agus a struchtúrú ar an sreabhadh ollmhór faisnéise.

Buntáistí an smaointeoireacht amhairc

I measc na gnéithe ar fáil ag an smaointeoireacht amhairc, na príomhchinn á:

• An cumas a fheiceáil ar an staid ina iomláine, ceadaíonn go bhféadfaidh duine a ghlacadh go tapa ar an cinneadh ceart.
• An cumas a choinneáil i gcuimhne a lán eolais ag an am céanna chun anailís agus struchtúr é lena n-úsáid sa todhchaí.
• Cumas chun an croílár na faidhbe, a scagadh sonraí nach bhfuil ag teastáil.
• Is smaoineamh Visual ar bhealach éifeachtach eolas ar an domhan.

Na buntáistí agus solúbthacht Baineann próiseas mheabhrach den chineál seo. Mar sin, Roem smaointeoireacht amhairc molta le húsáid i ngach cás: .. Tráchtála, cónaithe, oideachasúil, ealaíonta, etc Thairis sin, Sábhálann na teicnící íomháithe ama agus fuinnimh, ag déanamh é an próiseas roghnaithe siamsaíocht agus taitneamhach.

cur i bhfeidhm praiticiúil

Is é an cleachtas smaointeoireacht amhairc gcoinníoll go raibh gach aois duine comhfhiosach. tóir mór taitneamh sé i ndaoine smaointe a ghiniúint. Tar éis an tsaoil, nach bhfuil focail go leor i gcónaí.

I láthair na huaire, na próisis acadúla agus gnó a úsáid níos mó i láthair ríomhaire. Cabhrú leo a fheiceáil cad go fóill, agus "athbheochan" in aigne na faisnéise arna soláthar ag an briathartha. Ón an bpost seo, tá úsáideoirí ag smaoineamh go minic amhairc:

• CEOs. Éilíonn post freagrach cur chuige freagrach. Cuidíonn smaoineamh Visual sa chás seo chun teacht ar na réitigh ceart agus bunaidh, go tapa chun rogha.
• bainisteoirí agus comhairleoirí gnó Top. Ag teastáil ó dhaoine sna gairmeacha a phróiseáil suimeanna móra na faisnéise, i gceart freagra a thabhairt ar aon athruithe, a bheith ag obair go bríomhar, go pras, ag tairiscint réitigh ar leith.
• Lúthchleasaithe. Rannpháirtithe, imreoirí agus gach duine a riachtanais straitéis, a úsáid go minic ag smaoineamh amhairc, ag tuar linn an chluiche.
• Ailtirí agus dearthóirí. I gcás na daoine de na gairmeacha smaointeoireacht amhairc - an uirlis is tábhachtaí le labhairt ar an obair nach bhfuil ag teastáil.
• Múinteoirí agus léachtóirí. Chun nach bhfuil léachtaí agus seisiúin oiliúna a bheith ina sruth thirim focail, na gairmithe a úsáid go minic áiseanna amhairc. Ach nach bhfuil sé ach pictiúir ildaite agus visualizers brí fhoirm sin naisc faisnéis áirithe.
• Síceolaithe. Ar ndóigh, ní féidir leis an modh síceolaíoch a neamhaird ag na speisialtóirí. Go minic nuair gcomhairle othar iarrann síceolaí visualize an bhfadhb, is é sin a chruthú gcomhar. Is féidir é a bheith ar an íomhá de fear nó ainmhí, nó díreach ar an ábhar. Ag brath ar sin, tógann sé slabhra loighciúil de chúis agus éifeacht, rud a chabhraíonn chun léargas a fháil ar an bhfadhb agus teacht ar réiteach.

torthaí

tionchar thomhas ar fhorbairt leanaí. Ní mór smaoineamh Visual, i dtuairim na múinteoirí, mar aon le loighic a bheith gníomhach sa phróiseas foghlama agus eolas ar shaol chomh maith leis an úsáid a bhaint áiseanna amhairc sa seomra ranga a chur chun cinn foghlaim. Éascaíonn an modh seo go mór leis an obair, mic léinn ag díriú ar an ábhar, coinníonn ús. scoirfidh Oideachas a bheith "dall" ghlanmheabhair agus casadh isteach i tumoideachais suimiúil ar an ábhar agus an comhshamhlú tapa ar fhaisnéis.

I réimse an ghnó, tá Roy smaointeoireacht amhairc a dtugtar go minic an phríomhionstraim do chruthú smaointe. Mar gheall ar an scéim simplí agus ag tarraingt staid, fadhbanna a réiteach go tapa agus éasca uaireanta gan choinne. Ina theannta sin, cuidíonn an cur chuige seo a shimpliú an tasc, tá sé leagtha amach go soiléir agus cumarsáid a dhéanamh leis an lucht féachana. Dá bhrí sin, tosaíonn an t-ordú a smaoineamh agus gníomhú sa treo céanna, gan choimhlint nó mearbhall chuimhneacháin embarrassing.