Urlabhra Ceangailte - tá sé ... leanaí réamhscoile cainte nasctha: Forbairt agus foirmiú

Féin-mhuinín, a chinneadh, a aimsiú a n-áit sa tsochaí - seo go léir a bhaineann go díreach le forbairt na cainte, an cumas chun smaointe a chur in iúl i gceart agus a soiléir. urlabhra Ceangailte - mar cheangal idir blúirí, rud a léiríonn ábhar ar leith agus a bhfuil brí amháin.

Ar an bhreith an linbh a leagtar ar an mianach cainte. An tasc is mó de dhaoine fásta agus do mhúinteoirí - an ceart chun iad a fhorbairt. Tar éis an tsaoil, bhí an leanbh óráid comhleanúnach - an eochair d'fhorbairt rathúil sa todhchaí an duine aonair. Cad a dhéanann an gcoincheap seo? Is é an cumas a chur le chéile agus a gcuid smaointe a chur in iúl - Ceangailte urlabhra.

cineálacha cainte

Tá dhá phríomhchineál cainte comhleanúnach:

• Monologue.
• Dialogic.

An chéad Éilíonn scileanna cumarsáide mór. Ar an gcaoi is ceart in iúl ag brath an smaoineamh ar an gcaoi a thuiscint daoine eile é. Éilíonn scéalaí ina chuimhne maith, i bhfeidhm ceart an luas cainte, smaointeoireacht loighciúil a sounded an scéal go comhsheasmhach agus go soiléir.

Mura bhfuil an idirphlé ghnáth móiminteam ó bhéal deacair i bhfeidhm. Tá sé aon ord soiléir loighciúil. Is féidir le comhrá Treoir athrú treallach in aon treo.

Scileanna urlabhra Leabharmharc

Bíonn Foirmiú cainte comhleanúnach siúl i roinnt céimeanna.

Céim 1 - ullmhúcháin, 0-1 bliain. Ag an gcéim seo, go gcomhlíonann an leanbh le fuaimeanna. A chéad seachtain, éisteann sé ach a chaint do dhaoine fásta, fad a déanta aige sraith éighníomhach de fuaimeanna, d'eisigh siad an chéad caoin. Níos déanaí is cosúil babble, atá comhdhéanta de fuaimeanna uttered randamach.

Ag an am céanna a thaispeáint ar na cuspóirí leanbh agus d'iarr a thréithriú n-fuaimeanna. Mar shampla: an clog - tic-tock, Vodicka - drip-drip. Níos déanaí, freagraíonn an leanbh go dtí an t-ainm an ábhair agus ag féachaint ar air. Faoi dheireadh na chéad bhliana den bruscar thugann siollaí aonair.

2ú céim - réamhscoile, ó aon go trí. Gcéad dul síos, rithfidh an páiste focail shimplí don ábhar agus gníomh araon. Mar shampla, an focal "thabhairt" Seasann an kid le agus ábhar agus ar mhianta, agus an t-iarratas, agus dá bhrí sin tuiscint a fháil ar dhaoine ach gar. Tar éis tréimhse áirithe, tá abairtí simplí, tosaíonn an páiste a chur in iúl níos cruinne a gcuid smaointe. Ar feadh trí bliana in óráid a úsáidtear réamhfhocail. Tosaíonn sé cásanna a mheaitseáil agus comhchineáil.

3ú céim - réamhscoile, ó 3 go 7 mbliana. Tá an tréimhse níos comhfhiosach féiniúlachta. Níos gaire do 7 mbliana déanta an gaireas gutha, fuaimeanna soiléir ceart. Tosaíonn an páiste a thógáil hinniúil abairtí, tá sé cheana féin agus tá sé chun dáta i gcónaí stór focal.

céim 4 - scoil, ó 7 go 17 mbliana. Is é a comhshamhlú comhfhiosach - An ghné is mó de fhorbairt teanga ag an gcéim seo, i gcomparáid leis an mbliain roimhe sin. Leanaí máistir anailís fuaime, chomhshamhlú rialacha gramadaí do abairtí thógáil. Baineann an ról ceannais a scríobh.

Nach bhfuil na céimeanna dian, teorainneacha soiléire. Gach ceann acu fáltais go réidh ina dhiaidh sin.

Forbairt cainte comhleanúnach leanaí réamhscoile

Tar éis thús siúl sa ghairdín i dtimpeallacht atá ag athrú leanbh, agus a bhfuil sé - ina bhfoirm urlabhra. Ós rud é go bhfuil suas le 3 bliana d'aois kid i gcónaí gar do na daoine gar dó, tá gach cumarsáid tógtha arna iarriadh sin do dhaoine fásta. Tá foirm dialogical cainte: do dhaoine fásta ag cur ceisteanna, agus na freagraí leanbh. Níos déanaí, tá an leanbh a mhian rud éigin a insint, a chur in iúl gcuid mothúchán i ndiaidh na siúlóide, féadfaidh na daltaí cheana féin, daoine nach bhfuil ach dhúnadh. Mar sin, tosaíonn foirm monologue leagtha cainte.

Gach ceann de é ceangailte. Mar sin féin, go dtiocfaidh na ndáil le forbairt na n-athruithe. Is é an cumas chun labhairt ionas go mbeidh an éisteacht a thiocfaidh chun bheith soiléir ar bhonn a ábhar féin - Ionadaíocht an linbh cainte nasctha.

Comhpháirteanna cainte

Is féidir é a roinnt ina dhá chuid: ar dhálaí éagsúla agus comhthéacsúla. In iúl do chuid smaointe nó cur síos ar an scéal, ní mór ceann a thógáil monologue ionas go raibh an éisteoir soiléir cad a bhí ar siúl ag caint. Ní raibh na páistí ar dtús in ann cur síos ar an staid, gan a shonraíonn gníomhaíochtaí nithiúla. Do Dhaoine Fásta, ag éisteacht leis an scéal, tá sé deacair a thuiscint cad é an chomhrá gan a fhios agam an scéal. Dá bhrí sin, an chéad bhunú preschoolers urlabhra ceangailte staide. Sa chás seo, a eisiamh go hiomlán go bhfuil an láthair a chomhdhéanann í comhthéacsúla dodhéanta, mar gheall chuimhneacháin den sórt sin cainte idirnasctha i gcónaí.

urlabhra Comhthéacsúla

Tar éis máistreacht an chomhpháirt staide, tosaíonn an páiste chun máistreacht an t-ábhar. An chéad teanga labhartha Tá leanaí lán de forainmneacha "sé", "sí", "siad". Nuair a tharlaíonn sé seo nach bhfuil sé soiléir a bhfuil go díreach go bhfuil siad. Chun na hairíonna de na hábhair i bhfeidhm ar an coincheap de "a" agus a fhorlíonadh go gníomhach ag gothaí: arm léiríonn cad sórt sin, mar shampla mhór, beag. Is é an peculiarity an óráid go bhfuil sé níos sainráite ná iúl.

De réir a chéile Tosaíonn an páiste a thógáil ar an chomhthéacs cainte. Tá sé seo soiléir leis an cealú líon mór de na forainmneacha glaonna agus ionad iad leis ainmfhocail. Tá sé arna chinneadh ag an logicality ceangailte ag smaoineamh fear.

Ní féidir leat máistir an nascacht agus nach bhfuil loighic. Tar éis an tsaoil, braitheann sé ar na smaointe. Tá smaointe comhsheasmhach agus loighciúil in iúl os ard agus le chéile in abairtí grammatically ceart - Ceangailte urlabhra.

De réir an comhrá ar an leanbh a thuiscint conas a d'fhorbair sé an loighic agus cad é stór focal i láthair. Le ganntanas focal mbeadh fiú smaoineamh logically dea-chumtha a chur faoi deara ráitis deacrachtaí os ard. Dá bhrí sin, ní mór é a fhorbairt sa casta: loighic, cuimhne, agus stór focal saibhir. Ní mór gach rud a bheith chomhchuí.

Na príomhchineálacha foirmiú cainte comhleanúnach

Tarlaíonn Forbairt cainte comhleanúnach i leanaí trí teicnící éagsúla. Is iad na príomh-mhodhnuithe:

• Forbairt scileanna agallamh.
• Athinsint.
• Scéal i pictiúir.
• Tiomsú scéalta tuairisciúil.

An chéad chineál chomhrá, atá ag forbairt leanbh - tá sé go bhfuil agallamh ann. Leanaí múintear:

• Éist agus tuiscint a fháil ar óráid an duine fásta.
• Idirghníomhú le leanaí eile.
• A thógáil idirphlé le cabhair ó na freagraí ar cheisteanna.
• focail Déan frásaí, don caregiver.

Leanaí 4-7 bliana d'aois múintear foirmeacha simplí de thógáil monologue.

Éilíonn athinsint an cúram leanaí agus buanseasmhacht. Chun tús tá an ullmhúchán do athinsint, ansin léann an múinteoir an téacs, agus ansin na páistí ceisteanna a bhaineann leis an perusal an t-ábhar a fhreagairt. Plean athinsint Ullmhaithe, ansin léigh múinteoir an scéal arís agus tosaíonn athinsint. Páistí bunscoile aois scoile a dhéanamh beagnach gach rud chomh maith le teagascóir. Páistí níos sine ag forbairt féin plean athinsint. Dá bharr sin tacú leis an nasc idir loighic agus urlabhra.

Pictiúir - uirlis ar nascacht

Bíonn an fhoghlaim urlabhra comhleanúnach siúl le cabhair ó na pictiúir. Éascaíonn A scéal i pictiúir athinsint neamhspleách rialta. Toisc nach bhfuil le linn an scéil léirítear sna figiúirí ní mór gach rud a mheabhrú. Mar aois na bunscoile a úsáidtear ina n-aonar pictiúir ar a n-ábhair. Leanaí freagairt ceisteanna an mhúinteora cur síos ar an íomhá.

Le 4 bliana de theagasc le leanbh a bheith ar an scéal ar an bpictiúr. Éilíonn sé seo a ullmhú:

• pictiúir féachana.
• Freagraí ar na ceisteanna an mhúinteora.
• Scéal an mhúinteora.
• Scéal Leanaí.

Le linn an scéal a insíonn an múinteoir na focail tacaíochta. Déanann sé monatóireacht ar an treo ceart cainte. Faoi aois 5, páistí a theagasc a dhéanamh ar phlean agus é a insint. In 6-7 bliana, is é an leanbh in ann díriú ar an íomhá cúlra, cur síos ar an tírdhreach, saorga ar an gcéad amharc, sonraí. Ag labhairt ar an íomhá, ba chóir an páiste, bunaithe ar an íomhá a insint cad a tharla roimh na himeachtaí a thaispeántar agus is féidir tarlú i ndiaidh.

Meantóireachta do chuid ceisteanna cur síos ar an scéal-líne a théann thar theorainneacha an íomhá. Nuair a bhíonn an scéal de chuid an linbh chun a áirithiú struchtúr abairtí ceart gramadaí, ar feadh stór focal go leor.

Ba chóir aird ar leith a thabhairt ar na scéalta de phictiúir tírdhreacha. Ó shin i leith éilíonn sé an cumas chun focail a úsáid sa chiall figurative, chun comparáidí a dhéanamh, comhchiallaigh agus focail fhrithchiallacha a úsáid.

Scéal-síos

Tá tábhacht mhór i bhforbairt an chaint chomhleanúnach leanaí réamhscoile ag imirt agus an cumas chun cur síos rud ar leith, scéal, am den bhliain.

Sa aois réamhscoile, páistí a theagasc a dhéanamh scéal, cur síos ar an bréagán. Teagascóir cuireann ceisteanna agus treoraíonn an scéalaí. Pléann sé na príomhfhocail eochair, a rinneadh cur síos: Méid Toy, ábhar, dath. An níos sine éiríonn an páiste, an níos neamhspleáiche a deir sé. Tosaigh a chur i gcrích cur síos comparáideach de rudaí agus dúile beo, dhá rud éagsúla. Mhúineadh do leanaí a fháil saintréithe i gcoitinne agus a n-Codarsnach. scéalta scéal Tiomsaithe a chur san áireamh iontu na nithe a thuairiscítear.

Ina theannta sin, páistí ag an aois réamhscoile sinsearach a insint scéalta ó thaithí phearsanta, ag cur síos ar an scéal leo, cartúin féachaint ábhar.

An teicníc cainte comhleanúnach - mnemonics

Tá an teicníc bunaithe ar úsáid na n-íomhánna. Gach scéalta, dánta ionchódaithe íomhánna, a rinneadh ansin an scéal. Tá an modh bunaithe ar an bhfíric go bhfuil leanaí sna blianta réamhscoile a thuilleadh ag brath ar chuimhne amhairc ná éisteachta. Tá oiliúint atá déanta ag mnemodorozhek, scéimeanna mnemotablits agus samhlacha.

Siombailí, a bhfuil ionchódú focail, chomh gar agus is féidir an t-ábhar cainte. Mar shampla, ag caint faoi peataí, in aice leis an pictiúir d'ainmhithe tí péinteáilte, agus fiadhúlra - foraoise.

Tagann an staidéar ó na simplí chun an casta. Leanaí cóireáilte mnemokvadraty ina dhiaidh sin - mnemodorozhki featuring an carachtar, an luach a bhfuil siad ar an eolas. Bíonn an obair ar siúl i gcéimeanna:

• Staidéar ar an tábla.
• códaithe Faisnéise, an claochlú ar an t-ábhar i láthair sna híomhánna de na carachtair.
• Athinsint.

Trí úsáid a bhaint mnemonics comhshamhlú cainte i leanaí is iomasach. Ag an am céanna tá siad foclóir maith agus an cumas a sheoladh monologue comhleanúnach.

leibhéil comhleanúnachas

Tar éis an cur i bhfeidhm praiticiúil modhanna éagsúla ina gcuid oideachasóirí oibre a sheiceáil an leibhéal cainte comhleanúnach i leanaí. Má tá cuid dá fhorbairt ar leibhéal níos ísle, tá siad faoi réir teicnící eile sin, beidh iad ag déileáil le leanaí den sórt sin a bheith níos éifeachtaí.

urlabhra comhleanúnach leanaí réamhscoile roinnte ina thrí leibhéal:

• Ard leibhéal - tá an leanbh stór focal mór, grammatically agus go loighciúil abairtí thógáil i gceart. An féidir an scéal a athinsint, déan cur síos, rudaí a chur i gcomparáid. Mar sin féin, óráid a thug sé ag teacht, ábhar suimiúil.
• Lár téarma - Tógann leanbh tairiscintí spreagúil, tá sé litearthacht ard. Tarlaíonn deacrachtaí i dtógáil an scéal ar scéal-líne ar leith, ansin is féidir leis a botúin a dhéanamh, ach nuair a daoine fásta barúlacha in ann a chur ina gceart iad.
• Leibhéal íseal - an páiste mbíonn deacracht thógáil ar an scéal cibé scéalta. Bhí Óráid a thug sé incoherent agus illogical, cheadaigh earráidí shéimeantach mar gheall ar an deacracht a bhaineann le caidrimh a thógáil. Tá earráidí gramadaí.

Mar fhocal scoir

Foirmiú cainte comhleanúnach leanaí - phróisis oiliúna do mhúinteoirí leanúnach trí mhodhanna éagsúla agus foirmeacha cearrbhachais. Mar thoradh air sin, tosaíonn an páiste a comhleanúnach agus grammatically ceart a gcuid smaointe a chur in iúl, a sheoladh monologue, úsáid a bhaint as gléasanna liteartha.