Teicneolaíocht Oideachasúil - a ... Fáiltithe Teicneolaíochta Oideachais

Braitheann éifeachtúlacht an phróisis oideachais, ní hamháin ar an eolas an mhúinteora an t-ábhar, ach freisin ar an gcumas chun an t-eolas a chur i láthair. Is mar chuid riachtanach de scileanna an mhúinteora, rud a ligeann sé chun cinn agus a fheabhsú ina ngairm - Teicneolaíocht Eolais. Chun tuiscint a fháil ar an croílár an gcoincheap, tá sé riachtanach a bhreithniú níos mionsonraithe.

Cad is teicníocht oideolaíoch

Den chéad uair an téarma le feiceáil i téacsleabhair ar oideolaíocht agus dideactaic ag tús an chéid seo caite. Ó shin i leith, bhí ag gabháil a chuid taighde agus leanann a bheith páirteach i go leor de eolaithe nach bhfuil aontaithe ar léiriú cruinn an bhfeiniméan. Ach má tá tú le chéile go léir na n-oibreacha na múinteoirí go hiontach, is féidir a generalize.

Dá bhrí sin, is é múineadh an teicníc sraith uirlisí, teicnící agus modhanna, rud a chabhraíonn leis an múinteoir i dteagmháil leis na daltaí agus ábhar a chur i láthair i gceart a dhéanamh. Is féidir é a chur in iúl i beagnach gach rud a dhéanann an múinteoir: conas a sé ina léachtóir mar eagraíonn na variant shéimeantach gá, meallann sé aird an lucht féachana, leagann sé suas giúmar oibre.

is é sin le roinnt stíl teagaisc mhéid - Teicneolaíocht Eolais. Tá sé bunaithe ar rialacha áirithe agus noirm morálta ba chóir mar threoir don mhúinteoir. Mar sin féin, ag an am céanna gach múinteoir, is é an stíl uathúil.

Comhpháirteanna art oideolaíoch

An chéad mhúinteoir, iarracht chun cur síos ar an struchtúr muid ag smaoineamh ar an coincheap tháinig A. S. Makarenko. Tháinig an fear isteach sa litríocht acadúil ar dideactaic an múinteoir is mó dá chuid ama. Ar ndóigh, bliain ina dhiaidh sin bhí an chuma air leanúna, agus bhí go leor. Anois, ar bhonn na taithí atá caite, tá na codanna seo a leanas den leithéid de rud mar theicníc oideolaíoch:

• cumais aireachtála, léiriú i bhforbairt na cuimhne, samhlaíocht agus breathnadóireachta.
• Scileanna cumarsáide, léiriú ar an cumas dteagmháil leis an lucht féachana a bhunú.
• Múinteoir Dealramh (grooming, chomh maith leis an stíl iomlán).
• An cumas a úsáid bhriathartha (saibhreas stór focal, litearthacht theicniúil) agus nonverbal (diction, tuin chainte agus variant séimeantach) modhanna cumarsáide.
• De réir teicníc teagaisc ar fáil chomh maith leis an cumas a bhainistiú ar (gait rialaithe, gotha, dreach, posture).

Gach ceann de na comhpháirteanna Tá ról tábhachtach sa phróiseas foghlama, ach ar leithligh díreoimid ar ach dhá cheann acu: an cuma ar an múinteoir agus a cumas a úsáid bhriathartha agus modhanna neamhbhriathartha cumarsáide.

Múinteoir agus a chuma

Mar a gcuirfear an rá, fear le chéile i gcónaí ar éadaí, agus thionlacan chuig an aigne. Tá sé seo adage fíor, as a thaobh a fhéachann tú ar é ach oiread. Sa phróiseas teagaisc imríonn sé ról. Tar éis an tsaoil, an múinteoir - nach bhfuil ach chiclipéid siúil. Is é an chéad duine a tharchuireann eolais agus taithí do na daltaí. Agus d'fhonn gur bhrath mic léinn leis an múinteoir mar údarás, ba cheart dó breathnú soladach, is cúis le meas.

An chéad rud a léiríonn an mór inneachar sár-Theicneolaíocht Oideachais - na héadaí. Ba chóir go mbeadh compordach, ionas nach gcuirfear treampán ar na gluaiseachtaí an mhúinteora agus nach isteach é chun oibríochtaí bunúsacha: bogadh ar fud an lucht féachana, ag scríobh ar an gclár dubh, etc Ina theannta sin, an múinteoir, tá sé inmhianaithe a phiocadh suas éadaí i srianta, stíl clasaiceach ... Seachas sin, beidh mic léinn a distracted ag an íomhá ar an mhúinteora, a cosc a ionsú an t-ábhar.

Ar aon dul leis na héadaí a bheith, agus comhpháirteanna eile den stíl an mhúinteora: gruaige, makeup, agus gabhálais eile. Beidh impeccably oiriúint sonraí íomhá múinteoirí bheith ina shampla den scoth le haghaidh na mac léinn, a n-blas a fhorbairt agus a chur faoi deara gcomhbhrón agus meas ar a mhúinteoir.

a bhainistíocht múinteoir óráid

Lig dúinn ar ais go dtí ár seanfhocal, soiléir, go bhfuil an aigne an dara gné trína mheas muid. Chomh maith theicníc teagaisc - tá sé go príomha scileanna briathartha, is é an múinteoir an-tábhachtach a bheith in ann a chur in iúl i gceart a gcuid smaointe. Chun seo a dhéanamh, ba chóir don mhúinteoir:

• bheith inniúil go teicniúil san ábhar, a mhíníonn sé dá daltaí;
• breathnú ar an fuaimniú ceart an téacs;
• chun an t-eolas i bhformáid chomh simplí agus inrochtana a chur i láthair;
• maisiú chuid epithets urlabhra agus meafair;
• shealbhú stór focal saibhir agus diction maith;
• socraithe mar is ceart ar an sos agus variant shéimeantach.

Ba chóir aird ar leith a thabhairt ar an bpointe seo caite. Tá sos ag teastáil a mhealladh aird an lucht féachana agus tabhair am dóibh machnamh a dhéanamh ar a bhfuil ráite leo. Tá siad déanta aige gurb tar éis an ráiteas tábhachtach, nó roimh dó a chruthú roinnt intrigue. Leagtar béim Semantic dhéantar sa téacs béim ar phointí ar leith a chruthú. Leo is féidir leat tús a fheabhsú múinteoir teicneolaíochta oideachais. De ghnáth struis léiriú ag roinnt méadú ar líon na guth múinteoir nó a athrú a ton. Mar shampla, tá an t-ualach shéimeantach is féidir a dhéanamh a léamh as téarma.

earráidí bunúsacha sa oideolaíoch ealaín

máistreacht neamhleor ar an scil an teagaisc mar thoradh ar laghdú in éifeachtúlacht an phróisis fhoghlama. De ghnáth, tá sé de bharr earráidí den sórt sin i bhfoirmiú na teicneolaíochta oideachais:

• monotonous, óráid ró-thapa gan variant shéimeantach;
• míchumas a rialú a n-stát síceolaíoch agus mhothúchánach (fearg, excitement, a shárú etc ...);
• an easpa scileanna cumarsáide, a chuireann cosc le bunú teagmhála idir an múinteoir agus a chuid mac léinn;
• úsáid scant na gothaí agus gothaí gnúise.

Modhanna Teicneolaíochta Oideachais

D'fhonn a chur i gcrích ceacht suimiúil agus táirgiúil, nach bhfuil an múinteoir go leor chun a bheith teoiriciúil a ullmhú le haghaidh é. A sholáthar ar éagsúlacht na teicnící sruth faisnéise ealaíne oideolaíoch. Tá siad teicnící a cur síos ar conas agus cad is fhoirm níos fearr a mhúineadh do mhic léinn bponc ábhartha. Aitheanta lá atá inniu ann múinteoir Anatoliy Gin tugadh isteach ar fud an domhain ar an leabhar le cur síos ar mhodhanna teicníochtaí teagaisc. Tá neart acu, mar sin beidh muid ag breathnú ar an is bunúsaí, mar a déarfá go hachomair.

ceisteanna eagrúcháin

Chun na mic léinn timpeallacht a bheith ag obair, is gá iad a cheer suas beagán. Chun seo a dhéanamh ag tús an cheachta ag baint úsáide as na teicnící:

• Cumarsáid leis an lucht éisteachta i beagán de ar bhealach grinn. Beidh sé seo a thabhairt suas an suíomh an ghrúpa don mhúinteoir agus leas sa cheist atá le teacht a fhorbairt.
• Ag baint úsáide as mar charachtair shampla Fantasy. Is cuma cad é atá ann - fear nó gléasra neamhghnách, chomh fada agus is mian leis an mac léinn a bheith ar an rang.

suirbhé tosaigh

An bealach is fearr chun tús a chur le snáithe nua - aistriú réidh go dtí sé as an ceann roimhe sin. Ciallaíonn Gach teicnící oideolaíocha agus teicneolaíocht go gcaithfidh blúirí an t-ábhar staidéar sa seomra ranga bheith idirnasctha. Ach ar dtús, tá sé inmhianaithe a shealbhú beag te-suas i bhfoirm:

• suirbhé beag;
• comórtais intleachtúil.

Is féidir an suirbhé a dhéanamh ar bhealach spraíúil. Mar shampla, léigh an múinteoir amach na líomhaintí, agus spreagtar scoláirí chun aithint atá ar cheann mícheart. Nó a chruthú likeness de na cluichí intleachtúil cáiliúil ( "Cad é? Cén áit? Cathain?", "Réimse Dreams").

Comhshamhlú d'ábhar nua

Tá sé ar eolas go le linn an léacht na scoláirí cuimhne ach cuid bheag den fhaisnéis éisteacht. Dá bhrí sin, is féidir leis an múinteoir úsáid teicnící breise chomhshamhlú níos fearr ar an ábhar i láthair:

• ullmhú neamhspleách imlíne tagartha gach ceann de na mac léinn;
• ullmhú liosta de na ceisteanna ar an ábhar léachta.

Beidh sé a fhorbairt i mic léinn an cumas chun aird a tharraingt tábhachtach i measc cuid mhór faisnéise. Lena chois sin, dá bhrí sin trasnú cos isteach an téama níos fearr sa chuimhne.

Tástáil ar bhaintear amach le

Sa chás seo, is é ghníomhaíocht an mhic léinn níos mó ná mar oideolaíocha. CPC Teicneolaíocht (obair neamhspleách na scoláirí) a úsáidtear in institiúidí ardoideachais go leor chun feabhas a chur ar éifeachtúlacht an phróisis oideachais. Le anseo an cheist maidir le cur i bhfeidhm praiticiúil eolas teoiriciúil. Is féidir leis an múinteoir ar fáil do dhaltaí aon cheann de na hoibreacha seo a leanas:

• a chruthú le tionscadal beag;
• staidéar neamhspleách;
• fadhbanna a réiteach;
• cleachtaí ar earráidí a aimsiú.

Ó gach a bhfuil ráite san Airteagal seo, ní mór dúinn ach a dhéanamh conclúidí loighciúil. Gan amhras, an teicníc teagaisc - tá sé ina chomhchuid thábhachtach agus leanúnach ar an bpróiseas foghlama. Ar a bhonn tá an foirmiú an mhúinteora de scil, gan a bhfuil sé dodhéanta a shamhlú oideachasóir obair éifeachtach agus meantóir.