Ní dhéanann an leanbh ag iarraidh a fhoghlaim: Comhairle síceolaíoch. Cad a tharlaíonn má nach bhfuil an leanbh ag iarraidh chun staidéar a dhéanamh

Trí chur isteach do na páistí aisteach a bheith i scoil, nach bhfuil go leor tuismitheoirí fiú ar an eolas ar na deacrachtaí a bheidh siad aghaidh go luath amach anseo. Léiríonn gcleachtas múinteoireachta le blianta beaga anuas go bhfuil líon na bpáistí nach atá á mealladh chun an teachings na bliana ag fás go tapa gach bliain.

Cad a tharlaíonn má an rud é nach leanbh ag iarraidh a fhoghlaim sa scoil tosaigh? Níl an Cabhair fhadhb seo a réiteach i gcónaí in ann go fiú na saineolaithe, ach tá muid ag iarracht i gcónaí a thuiscint na cúiseanna a leithéid de chás.

Agus má tá fadhb?

Ba chóir a thabhairt faoi deara go bhfuil i nádúr gach páiste a bhí cáilíochtaí corpraíodh amhlaidh i gcéaduair fiosracht agus an fonn chun eolas. Mar sin féin, tá an córas oideachais atá ann faoi láthair i bhfad ó foirfe. Múinteoirí agus tuismitheoirí a bhfuil suim acu i leanaí obedient, gan a gcuid tuairimí féin a chur in iúl agus ábhar nua a ionsú i gcainníochtaí unimaginable. Agus na deisceabail bhí, ar a seal, in iúl gcoinne a leithéid de chóras. Tá sé ach nádúrtha nach bhfuil an leanbh ag iarraidh a fhoghlaim. Beidh comhairle tsíceolaí cabhrú bhaint strus gan ghá agus nervousness.

Cuimhnigh iad féin i óige. An bhfuil thaitin leat i ndáiríre na n-ábhar go léir a mhúintear agus an teagaisc ar leith de dhisciplíní acadúla ar leith? Ach le linn an ama nach bhfuil an curaclam athrú chun feabhais. Bhuel a mheas seo: b'fhéidir nach bhfuil an fhadhb chomh trom, agus ar deireadh thiar a réiteach féin.

An cheist bluntly: cén fáth leanaí nach bhfuil ag iarraidh a fhoghlaim?

Beidh comhairle tsíceolaí thabhairt torthaí dearfacha ach amháin más rud é an t-am agus faoi deara a aithint i gceart an naimhdeas phróiseas foghlama an pháiste. Is féidir le roinnt fachtóirí mór a aithint go bhfuil tionchar díreach acu ar an dearcadh an leanbh a obair scoile. Áirítear orthu sin:

• easpa spéise i gcuid mhór na n-ábhar scoile;
• deacrachtaí a thiocfadh as tachrán le piaraí (classmates);
• mothúcháin diúltacha a bhaineann leis an ngá atá le déanamh de réir an córas dian - a fháil ar bun go luath ar maidin, a sheasamh go leor uair an chloig de suí ag deasc, obair bhaile laethúil;
• fadhbanna le forbairt ábhar scoile ar leith;
• caidreamh casta le duine de na múinteoirí;
• caillteanas de spreagadh.

Easpa dreasachtaí

Leanbh a dhiúltóidh a fhoghlaim, éasca le tuiscint. Níl Ranganna ag an scoil chomh spéisiúil agus taitneamhach mar a bhfuil siad cur síos ag na tuismitheoirí. An chéad imprisean díograiseach pas go tapa. Fanacht cleachtaí ghnáthamh, go leor le córas dian agus eagla mar gheall ar fáil gráid dona. Tuismitheoirí i disbelief: nach n-leanbh ag iarraidh a fhoghlaim.

Comhairle síceolaíoch ar an gcéad dul bhaineann le spreagadh a mhéadú. Tá an téarma an eolas do dhaoine fásta, a bhfuil an láthair oibre - tá sé seo ní hamháin ina fhoinse ioncaim, ach freisin an deis a feabhas a chur ar féin-mheas, chun spriocanna áirithe a bhaint amach. Na dreasachtaí scoile ag obair go maith go dona. gráid maith ar a gcuid féin, ar ndóigh, in ann a ghiniúint mothúcháin dearfach. Mar sin féin, ní léir páistí dírithe ar thorthaí fadtéarmacha, ar nós an scoil a fhágáil le onóracha, nó ar a laghad gan triple. Dá bhrí sin, ina gcuid shuntasach de na scoláirí ní a dhéanamh a thuiscint cén fáth a bhfuil na ranganna laethúla.

Ag an gcéim seo, is é tábhacht mhór thionchar na dtuismitheoirí, a bhfuil ó bhéal agus trí shampla a thaispeáint a gcuid leanaí conas ceachtanna scoil tábhachtach a fhorbairt tuilleadh. Ba cheart do dhaoine fásta iarracht a áitiú ar an óg "reibiliúnaithe" ar an ngá go n-éireodh scoil. Mar chomparáid, is féidir aon chluiche ríomhaire, ina mbraitheann gceann an sliocht ar an dara agus gach leibhéal ina dhiaidh sin ar thorthaí na chéad chéime den fhorbairt.

Mar sin, na tuismitheoirí ag tabhairt aghaidhe ar an bhfíric unpleasant: Níl a bpáiste ag iarraidh a fhoghlaim. Beidh comhairle tsíceolaí i staid den sórt sin a bheith an-úsáideach.

dearcaí diúltacha le foghlaim: roinnt cúiseanna saorga

I gcásanna áirithe is dodhéanta a chinneadh láithreach cad ba chúis leis an naimhdeas an linbh don scoil. Is féidir leis an cúiseanna a bheith níos mó. Chun a fháil amach an fhírinne, ba chóir duit a breathnú go grinn ar a schoolboy. Uaireanta nach dtaitníonn le haghaidh staidéar d'fhéadfadh sé a bheith de bharr fachtóirí ar nós:

• ualach iomarcach an dúlra mhothúchánach agus fhisiciúil (go leor imeachtaí seach-churaclaim, teannas sa teaghlach);
• kid giperotvetstvennost, gan ligean dó a scíth a ligean, mar thoradh ar laghdú spéise;
• athrú ar an timpeallacht foghlama (aistriú go dtí rang eile, an t-athrú modh fostaíochta);
• Ceachtanna athsholáthair córasach "eachtrannach" múinteoirí.

Tógáil caidreamh le do pháiste: tuairim shaineolach

Gcéad dul síos, déan iarracht chun a chinneadh go neamhspleách cad chuige nach bhfuil do leanbh ag iarraidh a fhoghlaim. iad seo a leanas Leideanna síceolaí taithí acu sa chás seo:

1. Ní mór duit brú a chur ar an leanbh. I dteaghlaigh ina bhfuil leanaí a forbraíodh le tuismitheoirí caidreamh muiníne, shuímh den sórt sin a shocrú i bhfad níos tapúla agus níos éasca.
2. Bain triail as a thógáil do ghaol le do leanbh ar phrionsabal éagsúla - a chéad chara. Agus gan ach ansin a dhéanamh ar an ról atá ag tuismitheoir ag tabhairt aire. I gcás go leor de na ghlúin níos sine a is cosúil unattainable. Creideann roinnt tuismitheoirí nár chóir páistí amháin a labhairt ar choinníollacha comhionanna, toisc gur cheart do pháistí i gcónaí do leanaí. Mura bhfuil tú ag cuimhneamh ar an stíl na cumarsáide, tá na torthaí faoi deara beagnach láithreach. Ní bheadh an leanbh rud ar bith as a chara is fearr i bhfolach, agus beidh tú a bheith ar an eolas gach rud go bhfuil imní air ag am ar bith.
3. Bí cinnte a Taispeáin do leanbh go bhfuil grá agat dó aon cheann, fiú an-rathúil. nach ceart dó, a bhraitheann gur féidir le do dearcadh athrú mar gheall ar an méid sin, mar nach dtaitníonn le haghaidh scoil.

Cad a tharlaíonn má nach bhfuil ina dhéagóir ag iarraidh a fhoghlaim: Leideanna síceolaí

Go leor mac léinn a bhfuil suim acu i bhfoghlaim sna gráid luatha, ag dul isteach ag an am a caithreachais, a bheith go hiomlán unmanageable. Is iad na tuismitheoirí powerless i gcásanna den sórt sin, toisc go bhfaighidh siad sé deacair teagmháil a dhéanamh leis na páistí tar éis fás i bhfad a dhéanamh. Mar sin féin, is é an fhadhb soiléir: nach bhfuil an leanbh ag iarraidh a fhoghlaim. Cad atá le déanamh? Beidh comhairle tsíceolaí cabhrú déileáil leis an staid sin.

PhD Lyubov Samsonova ag déileáil le inchríneolaíocht a tharlaíonn i measc leanaí agus déagóirí, creideann gur ceann de na cúiseanna a dtiocfaidh drogall chun na scoile a fhoghlaim, easpa iaidín. Easnamh na substainte seo difear d'shintéis na hormóin thyroid. Seo mar thoradh ar meath de chuimhne, distraction. ag fulaingt sé cumas léirshamhlú spásúil. Tá sé deacair go háirithe do leanaí atá ina gcónaí i bhfad ar shiúl ón bhfarraige agus a ithe méid íosta de tháirgí iaidín iontu.

Nóta do thuismitheoirí: tabhair faoi deara go bhfuil an ráta laethúil de iaidín do mhic léinn do dhéagóirí 200 micrograms. Tá sé molta a thabhairt don iaidíd photaisiam leanbh, chomh maith le a chur san áireamh ina salann iodized aiste bia.

Bata chun na rialacha idirphlé faoi rún leis an dhéagóir agus leanúint roinnt treoirlínte ginearálta atá liostaithe thíos.

moltaí ginearálta

Fiú más rud é nach bhfuil an leanbh ag iarraidh a fhoghlaim, beidh comhairle síceolaíoch cuidiú saol níos éasca don teaghlach ar fad: strus a bhaint, stop ag argóint faoi oiriúnacht na scoile. Seo a leanas roinnt pointí tábhachtacha:

1. Bain triail as a sheachaint comparáidí painful don leanbh, ná a thabhairt i sampla den rath a bhí ar a rang nó leanaí comharsana '.
2. Ceadaigh do mhac nó iníon a chinneadh cén d'fhonn a dhéanamh na ceachtanna a bheartaítear a chur i bhfeidhm intíre. Sa chás seo ba chóir duit cinnte a insint unobtrusively an kid, ba chóir an chéad rud a chun tús a chur le forbairt an t-ábhar is deacra.
3. Déan iarracht teacht ar chomhréiteach leis an leanbh: is féidir leis an t-am is fearr is féidir a reáchtáil iarscoile oibre a phlé roimh ré agus roinnt ama a thógáil le haghaidh scíthe agus gach cineál gníomhaíochtaí taitneamhacha. Molann Síceolaithe a staonadh ó fhorchur teorainneacha dochta ama.

An luach saothair is fearr - cheadú do thuismitheoirí

Níor chóir dúinn a thabhairt suas, má nach bhfuil an leanbh ag iarraidh a fhoghlaim. Comhairle síceolaíochta do thuismitheoirí, thar aon rud eile, atá dírithe ar athrú ar an imoibriú na ndaoine fásta do gach rud go bhfuil ag tarlú lena gcuid páistí.

Ó thaobh an iarrthóir na heolaíochtaí míochaine Anatoly Severny é, uachtarán ar Chumann na Síciatraithe Leanaí agus Síceolaithe sna páistí go luath d 'aois scoile a bhfuil an-tábhachtach a bhraitheann ar an tacaíocht na dtuismitheoirí, tá a fhios go bhfuil na daoine is gaire i gcónaí ar a thaobh. Go adolescence, tá cead tuismitheora tánaisteach toisc go bhfuil athrú spreagadh (ag iarraidh na páistí a bhaint amach a gcuid spriocanna féin) ann ag an gcéim seo.

Ach ná bí ag smaoineamh go bhfuil an tacaíocht na dtuismitheoirí don leanbh ag fás frása folamh. Go leor a mhalairt - is féidir leis an tuiscint agus ceadú do thuismitheoirí ríthábhachtach ní hamháin i réiteach fadhbanna scoil, ach freisin i gcásanna níos casta.

achoimre

suim acu Gá i saol a leanaí, a phlé leo imeachtaí laethúla an lae, ná bíodh aon leisce ort a ligean isteach leo ina gcuid botúin agus earráidí. Oideachas sa scoil nua-aimseartha - sách casta, ach an próiseas indéanta. Ar ndóigh, ní gá do thuismitheoirí a dhéanamh don obair bhaile an pháiste. Ach chun tuiscint a fháil ar na cúiseanna deacrachtaí sealadacha agus cuidiú a réiteach ar na fadhbanna i ndáiríre is gá.

Más rud é mar thoradh ar smaoineamh nach raibh tú a thuiscint cén fáth nach bhfuil an leanbh ag iarraidh a fhoghlaim, beidh comhairle síceolaíoch cuidiú an cás a shoiléiriú. Agus ansin beidh do chuid iarrachtaí mar thoradh ar an toradh a bhfuil súil. Grá agat do leanaí, is cuma cén, agus iad a muinín!