Gníomhaíocht taighde cognaíoch sa ghrúpa níos sine: pleanáil

Gníomhaíocht taighde cognaíoch i gceist an ghníomhaíocht shamhlaíoch an pháiste, atá dírithe ar an staidéar ar fheiniméin áirithe, a bhunú ar an gcaidreamh na n-ítimí ar leith ar fud an domhain, systematizing agus sruthlíniú ar an eolas a fuarthas.

Go háirithe le haghaidh taighde i leanaí réamhscoile

Preschoolers gníomhaíocht chognaíoch na n-eilimintí san áireamh sa rólghlacadh. Go leor síceolaithe agus oideoirí ina gcuid oibre le fios an tábhacht a bhaineann le réimse speiceas. Cuidíonn sin cluiche an pháiste tuiscint ar an ngaol na codanna aonair, gníomh a chruthú tuiscint shoiléir ar rud ar leith.

An tábhacht a bhaineann le taighde do preschoolers

De réir mar a páistí níos sine tá forbairt taighde chognaíoch measc eilimintí níos casta ann. Leis na próisis seo, preschooler shásamh a fiosracht, ag leathnú an soláthar eolais, a gcuid smaointe féin a athrú mar gheall ar an domhan timpeall air.

Cuidíonn gníomhaíocht den sórt sin sa todhchaí caidrimh cúise agus éifeachta, claonadh a bhunú ar dtús i spás agus am, fíricí díchosúla chun nascadh isteach i pictiúr amháin.

feidhmeanna cognaíocha agus gníomhaíochtaí taighde i PO

Síceolaithe Tá roinnt feidhmeanna bunúsacha an obair sin, rud atá tábhachtach don pháiste aitheanta.

1. Forbairt fhiosracht i leanaí réamhscoile (tionscnamh cognaíocha).
2. Spás comhshamhlaithe preschooler, le haicmiú, caidreamh ama.
3. An t-aistriú ó systematization an t-eolas a fuarthas ar an leibhéal cleachtais.
4. Foirmiú cúlchiste briathartha, smaoineamh, aird, scileanna anailíse ar chomhrá.

gníomhaíocht taighde cognaíoch cuireann na páistí an leathnú réimse spéiseanna, forbairt na smaointe mar gheall ar an bpobal sóisialta agus nádúrtha, an foirmiú an simplí an eolais staire agus geografach.

Modhanna activization chineáil gníomhaíochta faisnéiseach leanaí réamhscoile

ceanglais cónaidhme nua-aimseartha a cuspóirí oideachais, oideachais agus forbartha in oideachas réamhscoile glacadh aird ar leith ar an foirmiú an tionscnaimh leanaí, neamhspleáchas, gníomhaíocht cognaíocha.

Is é an dúil le haghaidh féin-fhorbairt a mheastar a bheith ar an tréith is mó de fhorbairt an linbh réamhscoile. Ní mór don kid a fháil eolas tábhachtach faoi shaol, daoine den saol poiblí na dlíthe de rudaí dúlra ar bhealach nádúrtha. Tá gníomhaíocht taighde cognaíocha sa ghrúpa níos sine in iúl i bhfócas smaoinimh agus gníomh, tiúchan, fonn a thuairim a chur in iúl, a chur i gcomparáid na faisnéise a fuarthas.

Mar a léirigh réamhscoile Gníomhaíocht

Tá Gníomhaíocht in iúl ar an gcumas chun féin-roghnú leanbh gníomhaíochtaí áirithe. Oideachasóir nó síceolaí monatóireacht ar iompar an leanbh le linn ról-imirt cluiche, anailís ar an fonn chun cumarsáid a dhéanamh leis na guys eile, tréithe ceannaireachta. Ansin anailís na faisnéise a gheobhaidh teicnící speisialta agus cártaí teicneolaíochta, agus tá sé i gcrích go ullmhacht an pháiste don scoil.

Cineálacha de réamhscoile gníomhaíochtaí cognaíocha

I oideolaíocht nua-aimseartha aithníodh roinnt roghanna gníomhaíochtaí den sórt sin. Is féidir gníomhaíocht taighde cognaíocha leanaí réamhscoile léiriú ar an múnla oideachasóir cén gníomh atá beartaithe. I gcás tairiscint roghanna den sórt sin páistí meantóir scéimeanna, halgartaim gníomhartha. gníomhaíocht Feidhmiúcháin comhdhéanta de cur leanbh tasc ar leith, roghnaigh an rogha ar a gcuid gníomhartha ar bhonn na sampla atá beartaithe, a fháil toradh pearsanta.

Teicnící a spreagadh féin-fhorbairt leanaí réamhscoile

Tá gníomhaíocht taighde cognaíocha sa ghrúpa níos sine spreagtar ag modhanna éagsúla teagaisc. Ar an gcéad dul an mhúinteora iarracht trí imagery, spreagadh, emotion a chinntiú go bhfuil spéis acu i a gcúraimí a gcuid mac léinn. ligeann múinteoir ciallmhar nach bhfuil a fhios aige an freagra don cheist seo, agus beidh ach an leanbh a bheith in ann chun cabhrú leis seo, agus mar sin tosaíonn gníomhaíocht faisnéiseach agus taighde comhpháirteacha a dhéanamh. An grúpa lár an kindergarten Áirítear GEF freisin cineálacha éagsúla de thionscadail agus staidéar a rinneadh faoi mhaoirseacht dhíreach an mhúinteora. De réir a chéile, téann an múinteoir "ag an wayside", an deis a fháil torthaí turgnamhacha neamhspleách, taithí a thabhairt do leanaí. A spreagadh leanaí réamhscoile agus iad ag obair iarrann an múinteoir orthu ceist: "Cén chaoi a cheapann tú, cad é an toradh do turgnamh," "Cad nua a d'fhoghlaim tú ag an gcéim seo den obair"?.

De réir a chéile, éiríonn an múinteoir teagascóir, Formhíníonn sé algartaim de ghníomhartha an linbh, ag cabhrú leis a léaráidí a dhéanamh, líníochtaí. Baineann gníomhaíocht taighde cognaíocha sa ghrúpa níos sine úsáid teicnící de samhlaíocht cruthaitheach. Foghlaimíonn an páiste chun an toradh a gcuid oibre a chur i láthair. Mar shampla, más rud é os comhair tasc preschooler - le criostail salann ag fás, ba chóir dó a shamhlú conas a rachaidh siad ag breathnú. Tar éis an taithí a chur i gcrích go rathúil, i gcomparáid leis an leanbh a chéad aighneacht chun an pictiúr fíor, a dhéanamh ar chonclúidí faoi na cosúlachtaí, éiríonn difríochtaí.

Beidh an taithí go bhfuil cead a shábháil ar an ghníomhaíocht kid faisnéiseach agus taighde sa ghrúpa níos sine, a bheith mar thoradh ar a chuid féin, beidh sé in ann é a úsáid ar scoil.

Staidéir shampla, ar an t-arán i réamhscoile

Seo sampla den sórt sin obair plean i kindergarten. Ba cheart gníomhaíocht taighde Cognaíoch a shíl go maith amach, a dháileadh de réir na míosa. Mar shampla, is féidir a thairiscint ar an topaic buachaillí sa ghrúpa níos sine, a bhaineann le arán. A ainm féidir a leithéid de staidéar a bheith difriúil: "Cén chaoi a thagann an t-arán?", "Cad é an Óir Bán?", "Cén fáth go bhfuil builín moldy?".

Ag brath ar na ceisteanna a ardaíodh agus déanta plean taighde.

I mí Mheán Fómhair Tosaíonn taighde cognaíocha. Tá grúpa Sinsearach ag lorg faisnéis faoi chomhdhéanamh aráin. Oideoir Tá sé leagtha amach dóibh an tasc a shuiteáil na comhpháirteanna atá riachtanach chun bácáil cakes delicious agus loaves. Is é an toradh ar an chéim liosta comhábhar, gan a bhfuil sé dodhéanta arán a bhácáil.

I mí Dheireadh Fómhair, a théann na páistí in éineacht lena meantóir ar thuras go dtí an bácála. Ní mór dóibh a chomhlíonadh amhairc le builín aráin agus teicneolaíocht táirgthe, chun an t-eolas atá bailithe agat i mí Mheán Fómhair mar gheall ar na comhábhair aráin a dheimhniú.

I mí na Samhna, gheobhaidh na páistí obair bhaile. Siad, mar aon lena dtuismitheoirí a bheith chun iarracht duit féin mar báicéir fíor, foghlaim na céimeanna bunúsacha a chruthú arán bán delicious.

I mí na Nollag chríochnaíonn taighde cognaíocha. Tá an grúpa ullmhúcháin cuireadh chun blas na cácaí agus borróga delicious, atá mar aon leis na moms agus dads a dhéanamh ar an todhchaí chéad-graders.

An staidéar ar na séasúir

Is féidir le rogha suimiúil do ghníomhaíochtaí taighde i kindergarten a chur san áireamh leis an staidéar a dhéanamh ar na séasúir. An sprioc is mó go gcuireann an múinteoir sa chás seo - a chomhdhlúthú agus an t-eolas go guys féin agam cheana féin a dhoimhniú. Chun a sheoladh staidéar den sórt sin a bheith i ngrúpaí. Kids fháil ar a gcuid post féin, cárta speisialta tuairimí agus irisí a phróiseáil na torthaí. Mar shampla, beidh tú ag breathnú in aghaidh na seachtaine a fheiceáil conas shines an ghrian gheal mar báisteach ann go minic ar an titim, agus sceitse na torthaí san iris. Beidh an dara grúpa déileáil le rialú teochta, ag tarraingt isteach chun cabhrú le tuismitheoirí. Beidh an tríú cuid a fháil amach cé mhéad den am a bhí an ghaoth. Nuair a bheidh a gcuid barúlacha i gcrích páistí, déanta suas pictiúr iomlán. Is é an toradh an tionscadail aonair-comhchoiteann is tuairisc iomlán ar an aimsir i séasúr ar leith. D'fhorbairt na samhlaíochta chruthaitheach a bhaint as na páistí teagascóra tugann siad an tasc breise - chun teacht suas leis na héadaí ceart le haghaidh an am den bhliain, déanta as ábhair unconventional. Is féidir le tréimhse oibre a chur "i bhfeidhm i ndáiríre", tríd an ceiliúradh comhpháirteach tuismitheoirí agus páistí seó faisin fíor.

anailís Bia

Is féidir le béim freisin ar an ngníomhaíocht cognaíoch na páistí réamhscoile a bheith ina staidéar ar bhia. Tá sé seo fíor, mar gheall ar na caighdeáin nua dhíríonn ar an foirmiú na mac léinn sa todhchaí scileanna bia sláintiúil, instilling iontu ar mhaithe le leas i stíl mhaireachtála shláintiúil. Ar an gcéad dul na guys múinteoir anailís a dhéanamh ar an comhdhéanamh na bianna éagsúla, foghlaim cad iad na substaintí tábhachtacha ceimiceacha, eilimintí, vitimíní rian, a bheith i láthair i réim bia laethúil de gach duine aonair. Chun cur leis an spreagadh taighdeoirí óga oideachasóir Caitheann ról-imirt cluichí. Tugann leanaí príomhchócaire, milseogra, dochtúirí a thuiscint cé chomh tábhachtach agus atá sé a ithe i gceart agus ar bhealach tráthúil. D'fhéadfadh sé staidéar, ní hamháin i kindergarten, ach freisin níos faide anonn. Le linn siúlóidí a thairiscint páistí do sholáthraí cluichí gníomhacha teacht suas le tagairt humorous le haghaidh imeachtaí spóirt. Is féidir leis an toradh ar an obair a bheith ina thosaíonn spóirt, áit a mbeidh foirne measctha na leanaí agus a dtuismitheoirí. Agus is féidir leat a eagrú "tábla sláintiúil" sa deireadh na saoire, a bhfuil ní ghlacfar ach le táirgí úsáideacha i láthair.

Mar fhocal scoir

Ba chóir gníomhaíocht Cognaíoch tús a chur leis an ngrúpa lár leanaí na n-institiúidí réamhscoile. Le pleanáil soiléir na hoibre sin a bheith ag súil ag forbairt i neamhspleáchas leanaí.