Cur chuige pearsanta ar oideachas agus oiliúint

Gach teoiric oideolaíoch, mar riail is cúis, go bhfuil an múnla idéalach pearsantacht ar a bhfuil siad dírithe. Sí, ar a seal, arna chinneadh ag na riachtanais shocheacnamaíocha de chuid an chumainn ina dtarlaíonn an próiseas ar siúl. I coinníollacha geilleagar margaidh beagnach aon fuaime nó a tháirgeadh beatha, ní bheadh a bhfuil chun éirí as an ngéarchéim. Sa chomhthéacs seo, tá sé ag éirí níos tábhachtaí cruthaitheach, cliste, pearsantacht iomaíoch. Sa chás seo, ní mór é iarracht a fhorbairt féin leanúnach.

Cur chuige pearsanta atá dírithe

основной упор делается на индивидуальное развитие. In oideachas, tá an bhéim ar fhorbairt an duine aonair. Gach comhpháirteanna den chóras, na coinníollacha ina bhfuil sí feidhmeanna i bhfeidhm bunaithe ar an toradh atá sonraithe. Seo, áfach, ní chiallaíonn nach bhfuil teoiricí eile den tsamhail idéalach san áireamh. предполагает приоритетную роль индивидуальных особенностей ребенка. Ach tá an cur chuige pearsanta ról tosaíochta na tréithe aonair an linbh. Tá sé in úsáid i scoileanna Montessori, Célestin Freinet, sa chóras Waldorf. Lig dúinn scrúdú a dhéanamh orthu go mion.

Waldorf scoil

в первую очередь направлен на признание ребенка как уникального, своеобразного индивида. Tá cur chuige pearsanta san oideachas dírithe go príomha ar an aitheantas ar an leanbh mar, aonair peculiar uathúil. Díríonn sé ar an múinteoir imníoch, meas ar leanaí, le gach a gcuid buntáistí agus míbhuntáistí. Is tasc do dhaoine fásta tosaigh chun na coinníollacha is gá chun forbairt agus fás an linbh a chruthú, go háirithe ó thaobh morálta agus spioradálta.

faisnéis stairiúil

Roimhe seo, an todhchaí an linbh ba chúis leis an bhfíric an teaghlach ina raibh sé rugadh agus a fhorbairt. D'fhéadfadh a thuismitheoirí a bheith intleachteach, oibrithe agus peasants. Dá réir sin, ar an bhféidearthacht an teaghlaigh agus traidisiún ag brath go mór an trajectory an leibhéal oideachais agus an cosán ina dhiaidh sin. Sa scoil Valdorsfskoy nach bhfuil dálaí sóisialta den sórt sin le déileáil go mór. и развитии ребенка не ставит цель создать человека конкретного типа. Ina theannta sin, nach bhfuil cur chuige dírithe ar mhic léinn le hoideachas agus forbairt an linbh aidhm a chruthú le cineál áirithe duine. Tá sé dírithe ar an foirmiú na réamhriachtanais le haghaidh féin-fhorbairt agus fás an duine aonair. Montessori Scoil, ag gcodarsnacht leis sin cuireann, an tasc is mó a chruthú na coinníollacha is fabhraí d'fhorbairt an linbh. Maidir leis an gcóras Frenet, is é a ghné is mó go bhfuil sé tógtha ar mhúineadh tobchumtha. Má tá a chur i bhfeidhm léiriú saoirse cruthaitheach idir dhaoine fásta agus leanaí.

staid mhothúchánach

, преподаватель уделяет внимание не только индивидуальным, возрастным особенностям. Ag baint úsáide as cur chuige pearsanta le foghlaim, íocann an múinteoir aird ní hamháin don duine, gnéithe aois. Chomh maith céanna tábhachtach an staid mhothúchánach an pháiste. Tá a chuntas ar an bhfadhb lochtach go fóill sa lá atá inniu. Ag an am céanna na stát raoin - sásta, excited, irritable, tuirseach, depressed agus mar sin de - tá speisialta, agus i gcásanna áirithe, ríthábhachtach i bhforbairt, a bheidh ina iompar dearfach nó diúltach.

Roghanna chun an fhadhb a réiteach

A bhaint amach an cur chuige pearsanta san oideachas, caithfidh an múinteoir a fhios a stáit mhothúchánach iad is gnách don pháiste aonair. Mar gheall ar a n-manifestations, leagann fásta na coinníollacha maidir le comhar comhchuí leis na páistí, a gcuid cruthaitheachta comhpháirteacha a dhéanamh. Tá tábhacht ar leith ag salach stáit. Meastar go mbeidh siad a bheith manifestations casta mhothúchánach. Is é an cur chuige pearsanta réadú trí na eiseamláir d'fhorbairt an linbh le linn na blianta beaga anuas. Tá an modh idirghníomhaíochta ar fáil i Talanchuk gcoincheap. Béim ar an t-údar go bhfuil duine ina croílár sóisialta an duine aonair. Tá sé in iúl i leibhéal na n-róil shóisialta gcóras osvoennosti. Ar a cháilíocht ag brath ar acmhainn sóisialta an duine aonair. Dá bhrí sin, sa teaghlach an linbh atá ag forbairt an cultúr iomchuí den saol: foghlaimíonn an buachaill agus feidhmíonn feidhmeanna a mhac, agus ina dhiaidh sin a athair, an cailín - a iníon agus ansin a mháthair. Feictear an duine aonair cultúr cumarsáide faoi chuimsiú na hidirghníomhaíochta comhchoiteann. Is féidir leis gníomhú mar thaibheoir nó ceannaire. Ina dhiaidh sin, forbraíonn an duine ina bhall oibre na feidhme foirne. Mar chuid den sóisialú an idirghníomhaíocht na sochaí agus an duine aonair an duine feictear an fhadhb na saoránach tíre. Ag an am céanna tá foirmiú dian ar "féin-choincheap." Tá sé saibhrithe le luach nua agus brí.

nuances

Tá sé sin go gcuireann litríocht nua-aimseartha agus cleachtadh múinteoireachta forásach béim ar leith ar chur chuige pearsanta. Mar sin féin, ní chiallaíonn sé seo go fadhbanna forbartha an linbh sa phobal agus trí é a bhaint mar an mbaineann le hábhar. A mhalairt ar fad, go leor ceisteanna a bhaineann go háirithe leis an sóisialú an duine aonair, is féidir ní a réiteach gan bheith ag brath ar na deiseanna oideachais agus nach bhfuil an neart an oiread sin múinteoir mar ghrúpa sóisialta ina bhfuil sé suite. Mar sin féin, tá an bhéim fós ar fhorbairt ar leith i gcás den sórt sin. Más rud é sa tréimhse Sóivéadach, oideachas sa phobal agus trí é mar thoradh go minic i leveling an duine aonair, mar gheall ar bhunú do ghrúpa sóisialta ar leith, anois ní mór don duine aonair a fháil spás bailí agus deis a gcumhachtaí agus cumais riachtanacha a bhaint amach.

moltaí

принесет эффект, если преподаватель будет: Beidh cur chuige pearsanta a thabhairt i bhfeidhm, más maith leis an múinteoir:

1. Le grá a gcuid leanaí. Ní chiallaíonn sé seo gur gá duit a stróc ceann gach linbh. Tá grá réadú trí na cairdiúil, caidreamh trusting le leanaí.
2. Iarracht a dhéanamh tuiscint a fháil ar an leanbh cuspóirí, gníomhartha, inspreagadh i ngach cás.
3. Cuimhnigh go bhfuil gach scoláire - pearsantacht ar leith. Tá gach na páistí a saintréithe féin, is é an aimplitiúid bhfuil an-ard.
4. Cuimhnigh go bhfuil gach leanbh cumasach cé rud éigin.
5. A thabhairt deis chun feabhas a chur ar, fiú amháin más rud é go bhfuil an mac léinn tiomanta gníomh blatant. Níor chóir dúinn cuimhneamh olc.
6. Seachain páistí lena chéile i gcomparáid. Ba chóir gach iarracht chun breathnú ar gach páiste aonair "pointí fáis".
7. Cuimhnigh go mbeidh grá frithpháirteach a thagann as an comhoibriú agus tuiscint.
8. Cuardach agus cead a thabhairt do gach páiste chun féin-réadú agus féin-dearbhú.
9. Tuar, a spreagadh, chun forbairt chruthaitheach na bpáistí a dhearadh.

Cur chuige Pearsanta-ghníomhaíocht

Tá acmhainneacht daonna réadú trí a ghníomhaíocht. Bhí an patrún seo bunaithe ar chur chuige na scoláirí-ghníomhach i gcúrsaí oideachais. Is prionsabal lárnach maidir le rannpháirtíocht ghníomhach na bpáistí in imeachtaí indéanta agus suimiúil. Mar chuid den anailís na heagraíochta gníomhaíochta schoolboys bhfuil tábhacht ar leith ba chóir go dtabharfaí ar a struchtúr. I scríbhinní na síceolaithe Áirítear ar ghníomhaíochtaí Leontiev agus Rubinstein riachtanais, inspreagadh, gníomhartha fachtóirí (coinníollacha), agus torthaí na n-oibríochtaí. Platonov shimpliú scéim seo. Ina chuid gníomhaíochtaí oibre ionadaíocht mar ciorcad ina bhfuil rún, modh agus toradh. Shakurov molta struchtúr an chórais-dinimiciúil. Thug sé isteach a thuilleadh ar an coincheap na céimeanna gníomhaíochta: treoshuíomh, cláir, cur i bhfeidhm, i gcrích.

modh staide

Ba chóir go mbeadh eagrú gníomhaíochtaí do pháistí a bheith dírithe ar na ceantair riachtanais-inspreagtha, substainteacha agus nós imeachta a neartú. Tarlaíonn Gníomhaíocht faoi choinníollacha sonracha. I dtaca leis seo, faoi chuimsiú an oideachais a úsáidtear chuige staide. contemplates sé an réadú roinnt rialacha:

1. In aon chás, ní ba chóir don mhúinteoir Rush isteach chinneadh a dhéanamh. Is gá chun smaoineamh, chun roghanna tar éis a chailliúint straitéisí éagsúla meáigh.
2. Agus cinneadh á dhéanamh tús áite d'fáiltithe morálta amach an staid seo. Tá sé seo chun a chinntiú go bhfuil leanaí cinnte ionracais ghairmiúil agus cothroime an duine fásta.
3. Ní mór duit réiteach ar na fadhbanna a tháinig chun cinn i gceart staid deacair. Is gá dul ar aghaidh i gcéimeanna.
4. Ba chóir go mbeadh a gcinntí a choigeartú ar fhorbairt na n-imeachtaí.
5. Má dhéanann tú botún, tá an múinteoir a ligean isteach é go féin sa chéad áit agus, más gá, do leanaí. Cuirfidh sé seo le feabhas a chur ar an údarás a bheag nó níos mó ná an fonn chun breathnú i gcónaí infallible.

Mar fhocal scoir

Mar chuid den paraidím daonnúil is gá chun coinníollacha fíor ina bhfuil an luascadán na luachanna agus an múinteoir, agus na páistí a aistreofar chuig na cáilíochtaí go fírinneach an duine a chruthú. Ina dhiaidh sin, éilíonn an feabhas a chur ar chultúr oideolaíoch na cumarsáide, léiriú cruthaitheach agus agallamh. Níl sé faoi a thabhairt suas modhanna agus traidisiúnta cineálacha an oideachais. Tagraíonn sé seo do t-athrú tosaíochtaí chun feabhas a chur ar chaighdeán na gcóras féin-fhorbairt.