CPR clásail éagsúla: Samplaí

An chomhréir na teanga Rúisis , an struchtúr na frásaí agus abairtí. Sa deacair go háirithe agus de ghnáth is cúis dearadh tógála poncaíochta cineálacha éagsúla de abairtí casta, go háirithe le trí nó níos predicative codanna. Smaoinigh ar na cineálacha sonracha samplaí de CPR le clásail éagsúla, is iad na modhanna cumarsáide is mó agus cúlpháirtí páirteanna, rialacha a leagan síos ina poncaíochta.

abairt Coimpléasc: Sainmhíniú

A chur in iúl go soiléir ar an smaoineamh a úsáidimid difriúil syntaxes. Coimpléasc Tá an togra arb iad is sainairíonna an bhfíric go shainaithin sí dhá cheann nó níos mó chuid predicate. D'fhéadfaidís a bheith coibhéiseach le gach ceann eile nó a chur isteach i gcaidreamh d'spleáchas. CPR - tá sé togra a dhéanamh, atá faoi réir an chuid is mó de na paranasal agus atá i gceangal leis trí bhíthin conjunctions subordinating agus / nó focail gairmeacha gaolmhara. Mar shampla, "[Bhí Stepan an-tuirseach sa tráthnóna], (CÉN FÁTH?) (Toisc go raibh sé in aghaidh an lae ar a laghad deich ciliméadar ar shiúl)." Anseo agus thíos, na lúibíní cearnacha in iúl an phríomh-chuid den bhabhta - spleách. Dá réir sin, sa NGN le roinnt clásail leithdháileadh ar a laghad trí chuid predicative, beidh dhá cheann acu ag brath, "[Village, (? CAD É) (a rith anois), a bhí ar eolas go maith Andrei Petrovich], (CÉN FÁTH?) (Mar gheall ar é a bhí ar siúl anseo leath maith a óige). " Tá sé tábhachtach a aithint i gceart teorainneacha abairtí simplí, nuair is gá duit a camóga a chur.

CPR le subordinate il

Tábla le samplaí chun cuidiú a chinneadh cad iad na cineálacha abairtí cumaisc roinnte i dtrí nó níos mó codanna den phreideacáid.

Déanfaimid thuiscint conas a chinneadh an cineál NGN subordination le roinnt clásail. Cabhróidh sé seo sna samplaí thuas.

aighneacht comhsheasmhach

Sa abairt "[na buachaillí rushed go dtí ag rith isteach san abhainn] ^1, (uisce atá cheana féin go leor warmed) ^2, (toisc go bhfuil an cúpla lá anuas bhí thar a bheith te) ^3" an chéad idirdhealú a dhéanamh trí chuid. Ansin bain úsáid as na ceisteanna a leagtar caidreamh shéimeantach: [... ^X] (i gcás ^X ...), (mar gheall ar ...). Feicimid go bhfuil an dara cuid tagtha i mór don tríú.

Seo sampla eile. "[Ar an tábla bhí vása na bláthanna fiáine], (a bhfuil guys bailíodh), (nuair a chuaigh muid isteach na coillte ar thuras)." Tiomána an CPR cosúil leis an chéad: [... ^X], (a ... ^X) (i gcás ...).

Dá bhrí sin, le chéile subordinate cuid aonfhoirmeach i ndiaidh a braitheann sé ar an cheann roimhe sin. SMO mar seo le clásail éagsúla - samplaí chruthú - reminiscent slabhra, ina bhfuil gach nasc dhiaidh ceangailte tosaigh chun seasamh.

Parallel (inhomogeneous) chur faoi

Sa chás seo, na clásail a bhaineann leis an príomh-(go léir nó cuid den bhealach ann), ach freagra a thabhairt ar cheisteanna éagsúla agus éagsúil i luach. "(Ag labhairt Nuair cainteoir críochnaithe), ¹ [sa tost halla] ^2, (toisc go bhfuil an pobal curtha shocked chuala) ^3". Lig dúinn anailís a dhéanamh SMO seo le clásail éagsúla. Scéim beidh sé cuma mhaith (i gcás ina ...) [... ^X], (ós rud é ...). Feicimid go seasann an chéad chuid den paranasal (seasann sí roimh an príomh-) an t-am, agus an dara - an chúis. Dá bhrí sin, beidh siad freagra ceisteanna éagsúla. Tá an dara mar shampla: "[Vladimir lá atá inniu ann a bhí cinnte a fhoghlaim] ^1, (cén t-am a shroicheann an traein ó Tyumen) ^2, (in am chun bualadh le cara) ^3." An chéad chuid den paranasal - izjasnitelnyh dara - sprioc.

chur faoi éide

Is amhlaidh an cás nuair is iomchuí leis an analaí le error ar eolas eile. Do chlárú PP le baill den chineál céanna agus CS den sórt sin le rialacha fo éagsúla mar an gcéanna. Go deimhin, san abairt "[Anton Labhair faoi] ^1, (go treisithe teacht go luath) ² agus (is gá duit ach foighne beag) ^3" fo-páirt - 2ú agus 3ú - is leis an focal céanna, atá freagrach ar an cheist "cad é?" agus an dá izjasnitelnyh. Lena chois sin, tá siad idirnasctha tríd an aontas agus roimh nach bhfuil aon camóg. Ionadaíocht a dhéanamh air mar phatrún: [... ^X], (sin ...) agus (...).

An SMO le clásail iolrach maidir le subordination aonfhoirmeach idir aonaid fo úsáidtear uaireanta, aon conjunctions chomhordú - rialacha poncaíocht mar i ndearadh na mball aonchineálach an gcéanna - agus subordinative sa dara cuid a as láthair ar fad. Mar shampla, "[Tá sé sheas fada ag an bhfuinneog agus d'fhéach sé] ^1, (mar an teach i ndiaidh a chéile thiomáin an carr) agus ² (oibrithe a dhíluchtú ar ábhar tógála) ^3."

SMO le clásail éagsúla le cineálacha éagsúla subordination

Go minic, mar chuid de phianbhreith casta roinnte ina cheithre chuid nó níos mó. Sa chás seo, is féidir leo cumarsáid a dhéanamh lena chéile ar bhealaí éagsúla. Déan tagairt don sampla tábla: "[Nastya dara huair ath-léamh an litir (a trembled ina lámha) ^2, agus shíl mé] ^1, (a mbeidh a chur anois a titim amach) ^3, (go bhfuil súil sí ar feadh tréimhse nach raibh ar an saol nua materialize) ⁴ ". Seo comhthreomhar togra (inhomogeneous) (n 1,2,3-4) agus aonfhoirmeach (U 2,3,4) chur faoi [... ^X (a, ...), ... ^X], (sin ...), (... go ). Nó rogha eile: "[Gach an mbealach, dúirt Tatiana rud ar bith agus díreach Stán amach an fhuinneog] ^1, (a bhfuil flashed beag, spaced go dlúth le gach ceann sráidbhailte eile) ^2, (a raibh daoine gnóthach) agus ³ (obair faoi lán seoil) ^4)." Abairt seo casta le sraitheach (P P 1,2,4 agus 1,2,3) agus aonfhoirmeach (U 2,3,4) chur faoi [... ^X], (dá, ...), (i gcás ...) agus (... ).

Poncaíocht ag acomhal ceardchumainn

A shocrú Marcanna poncaíochta in abairtí cumaisc, de ghnáth go leor a aithint i gceart teorainneacha na codanna predicative. Is ionann Coimpléascacht de ghnáth NGN poncaíochta le il fo - samplaí ciorcaid: [... ^X], (ar nós (lena ...), ansin (nuair (a ...), ...) nó [... ^X], [... ^X] ...) - nuair a tá dhá aontas subordinating (an aontas an focal). Tá sé seo tipiciúil le cur faoi bhráid seicheamhach. Sa chás seo, ní mór duit aird a thabhairt ar an láthair an dara cuid den aontas dúbailte in abairtí. Mar shampla, "[Ar an tolg fhan leabhar a oscailt] ^1, (a, (má tá am chlé) ^3, bheadh Constantine ag léamh cinnte go dtí deireadh) ^2". An dara rogha: "[I swear] ^1, (go (nuair a rachaidh mé ar ais ó turas abhaile) ^3, a bheith cinnte chun cuairt a thabhairt duit agus a insint duit gach rud go mion) ^2." Nuair a bheidh ag déileáil le WBS den sórt sin le clásail éagsúla tar éis na rialacha. Más féidir leis an dara clásal a eisiamh ón togra, gan dochar do réir bhrí camóg idir na ceardchumainn (agus / nó focail gairmeacha gaolmhara) a chuirtear - más rud é nach as láthair. Ag filleadh ar an chéad sampla: "[Leabhar atá suite ar an tolg] ¹ (a raibh am a léamh trí) ^2". Sa dara cás, beidh an t-eisiamh an dara cuid den struchtúr gramadaí de na tograí fo gcuirfear isteach air ag an focal "an".

Ba chóir cuimhneamh

A cúntóir maith CPR a fhoghlaim le roinnt clásail - cleachtaí a chabhróidh chun an eolas atá faighte chomhdhlúthú. Dá bhrí sin tá sé níos fearr a bheith ag gníomhú i gcomhréir leis an algartam.

1. Léigh go cúramach an togra a ainmniú sé na boinn gramadaí agus sonrófar ann na teorainneacha na páirteanna predicative (abairtí simplí).
2. Roghnaigh gach modh cumarsáide, gan dearmad faoi na gcomhpháirteanna nó úsáid a bhaint as roinnt ceardchumainn.
3. Le naisc dháiríre a bhunú idir na codanna: a dhéanamh, teacht ar dtús leis an teach, a leagtar ansin é ar an gceist (í) ar an fo (de ú).
4. Tóg an ciorcad a thaispeántar ina saighde codanna spleáchas óna chéile, chun é a chur i na comharthaí poncaíochta. Aistrigh an t-camóga sa tairiscint scríofa.

Dá bhrí sin, aird i dtógáil agus anailís (lena n-áirítear poncaíocht) abairt casta - NGN le fo il go sonrach - agus spleáchas ar na gnéithe thuasluaite an chomhréir a áirithiú feidhmiú ceart na cúraimí atá beartaithe.