Conas a fháil ar an marla donn a chruthú íomhánna brí de leanaí sa phróiseas oibre síceolaíoch

Cé atá ag obair le leanaí síceolaithe a úsáid go minic an modh gníomhaíochta grafach: péinteanna, gouache, marla. íomhánna a chruthú, na páistí a roinnt go spontáineach na fadhbanna nach bhfuil fós ar an eolas agus chorprófar i n-fantasies i bhfoirm siombailí. Cuireann síceolaí Leanaí páistí a tharraingt nó a sculpt na carachtair sa scannán, a oibreoidh nó a samhlaíocht féin, go maith leo an chuid is mó. Go minic i mbosca go leor glas nó donn chré, as a bhfuil a chruthú carachtar, agus uaireanta nach bhfuil aon dathanna den sórt sin ba preschoolers buíochas a léiriú. Dá bhrí sin, ní mór don duine a fhios conas a fháil donn nó oráiste, mheascadh na dathanna atá ar fáil.

Sampla de chleachtadh na síceolaí

Sa phróiseas oibre síceolaíoch le cailín dúnta 7 mbliana, bhí sé ar eolas go raibh sí sé mhí iarraidh ar thuismitheoirí a cheannach di moncaí mar pheata. Is persuasions mamaí agus na mínithe daidí faoi sin deartháir beag ailléirgeach gach cineál na n-ainmhithe, ní raibh cabhrú. Ghlac Cailín gcion agus Dúnann fiú níos mó. An ceacht an síceolaí d'iarr an cailín a insint: cad moncaí ba mhaith léi? Big nó beag? A buachaill nó cailín? Cad ba mhaith sí le teach moncaí? Chinn an cailín a slap moncaí as marla. Chabhraigh an síceolaí aici, kneading cré agus moltaí maidir leis an leanbh chorp, nó cosa an ainmhí dhéanamh. Sna ranganna cré lár-donn dar chríoch, ach fágadh an obair unfinished. Le chéile tháinig siad leis an gcinneadh ar conas a dhéanamh dath donn ar na barraí atá fágtha de chré agus cré dearg measctha le méid beag de dubh. Sa phróiseas mhúnlú Labhair go leor faoi na mhoncaí éagsúla, ar a shlí bheatha. Ba léir go raibh an cailín cúthail agus measartha éad de mhoncaí - mar sin saor in aisce a chur in iúl iad féin, mar sin gníomhach sna gluaiseachtaí agus chomh solúbtha mar gymnast.

Sa cheacht eile tuismitheoirí gearán go raibh an teach cailín le capricious unusually é féin, nuair a bhí sé ag dul a chodladh, thóg cion ar mbeagán focal, behaved aggressively, más rud é nach bhfuil rud éigin mar sin. In éineacht leis na boinn tuisceana a bhí ag na tuismitheoirí sin, dreaming mar gheall ar an moncaí, ach gan é, léiríonn sé an tús an moncaí iníon, ag taispeáint na cáilíochtaí a bhí liostaithe sa cheacht seo caite. In éineacht le síceolaí, shocraigh sí samhaltú a shaothrú, ach anois an mhoncaí ar an gcrann itheann, bananaí, léim ó bhrainse go brainse. An comhrá a bhí dírithe anois ar conas a thabhairt ar an moncaí nach éisteacht agus a dhéanann cén rud maith léi. D'fhonn gan a bheith distracted as an ábhar na hoibre síceolaíoch, bhí sé riachtanach cré do mhonarú adhmaid, t a mheascadh. Chun. Ghlac Arís ar a lán ábhar donn. Trí triail agus earráid, gan fhios agam conas a fháil donn, Tá iarracht déanta chun mheascadh cré dearg agus glas i gcionmhaireachtaí comhionanna. An-tapa fuaireamar cnapshuim mór de donn, as a bhféadfaí é a dhéanamh crann, agus fiú d'fhág beagán. Le chéile Mhol siad moncaí toisc go bhfuil sí ag ithe bia sláintiúil agus cothaitheach (bananaí agus torthaí coimhthíocha eile), nach bhfuil ní hamháin léim ar na crainn, ach freisin éisteacht leis an hostess, agus is féidir a n-solúbthacht agus gníomhaíocht a bheith deacair i spóirt scoile.

De réir a chéile, tá an cailín fhoghlaim a bhainistiú a "moncaí istigh" a bhfuil íomhá dealbhaithe agus thug le chéile, tá sé ag éirí níos rathúla sa bhaile agus ag an seomra aclaíochta. Ag ceachtanna ina dhiaidh sin bhraith arís an gá atá le sculpt moncaí, agus anois bhí mearbhall síceolaí anseo: ní raibh a thuilleadh aon cré dearg nó glas nó dubh, agus an gá atá le múnla an teaghlach ar fad de mhoncaí sa cailín léiriú mífhoighneach agus géar go leor. Ag smaoineamh conas a fháil donn, tar éis a chinneadh a mheascadh oráiste agus liath. Ní raibh an toradh chomh dorcha mar ba mhaith liom, ach cur gorm beag, is é an toradh dazzled fós an teaghlach ar fad de mhoncaí donn. An uair seo an cailín a réiteach fadhbanna teaghlaigh, ag plé leis an iompar na mhoncaí agus apes-thuismitheoirí-leanaí. Chabhraigh an síceolaí léi teacht ar an cur chuige ceart chun cumarsáid a dhéanamh lena dheartháir, athair agus máthair gan aon chaillteanas de ghníomhaíocht nach bhfuil teoranta agus ní i bhfolach ina seomra.

Ní dhéanann an síceolaí iarracht a mhúineadh do leanbh a dathanna a mheascadh, ní mhúineadh conas a fháil ar an dath donn ar an péint leis an íomhá de líníochtaí móra nó easpa dathanna. Is é an ceann is mó a bheith ag obair le híomhánna, is féidir a bheith an-tarraingteach do leanbh, agus le cabhair a bhféadfaí é a réiteach a gcuid fadhbanna a bhrúnn tú. Ach an t-eolas atá leagtha neamhdheonach i leanaí, agus tá siad, chomh maith leis an obair síceolaíoch ar an duine féin, a fháil níos mó eolas faoi conas a fháil donn nó conas a ghearradh gcáithnínísneachta conas báisteach a dhéanamh i jar gloine nó conas a huaire bád páipéar. Tá eolas arís agus arís eile sa bhaile nó i kindergarten, a léirítear go cairde, a thugann tuilleadh faoi rún d'aon leanbh.