Ceacht introspection (i Rúisis): pleananna, léaráidí agus samplaí. ceacht introspection sa teanga na Rúise ar an GEF

Uaireanta tá sé níos éasca chun smaoineamh, a ullmhú agus dhá sheisiún poiblí i ndiaidh a chéile a dhéanamh ná mar a anailís a dhéanamh ar ceacht céanna. Suí tú síos i os comhair monatóireacht ríomhaire nó bileog pháipéir ... agus tá mothú go bhfuil tú ag céadchosach, a d'iarr cé acu de na cosa a dhéanamh ar an chéad chéim.

Go deimhin, tá gach rud simplí: ní gá smaoineamh ar a chos a thosaíonn tú ag siúl, ach faoin áit sa deireadh le teacht, agus conas é a dhéanamh. An rud is mó - a bheith acu roimh mo shúile an phlean. Ar mhaithe le soiléireacht, in iúl dúinn anailís a dhéanamh ar an ábhar ar leith den churaclam scoile. Déan, mar shampla, introspection ceacht na teanga Rúisis.

An ról atá ag féin-machnamh ar an obair múinteoir

Introspection - ceartú na botúin agus pleanáil a chuid gníomhaíochtaí ar feadh tréimhse fada. Mar shampla, tar éis staidéar ar an ábhar "forainm attributive" daltaí scríofa tástála. Bhí na torthaí níos measa ná mar a bheifí ag súil. Cén fáth? Cuidíonn an freagra a aimsiú ceacht samoonaliz. Russian teanga - ábhar casta. B'fhéidir, ba chóir d'fhonn na torthaí is fearr a bhaint amach teacht ar bhealaí eile chun oibriú le daltaí? Le múinteoir ar féidir leo anailís a dhéanamh ar a ghníomhaíocht reflexive, chun tuiscint a fháil ar cad a bhí á dhéanamh aige sa seomra ranga, ní dócha a thógáil suas leis an obair ionas go gcomhlíonann sí ceanglais an GEF.

Introspection an cheachta, is féidir leat:

1. An ceart a chur le chéile gníomhaíocht chuspóir ag an múinteoir agus na scoláirí.
2. Féach ar an ngaol idir an méid atá riachtanach a bhaint amach agus na bealaí inar féidir é sin a dhéanamh.
3. Plean soiléir agus torthaí sa teagasc a bhaint amach.
4. Mic léinn a spreagadh chun eolas a fháil, go mbeidh toradh maith.

Tiomána ceachtanna Rúisis introspection

Tá an scéim seo oiriúnach le haghaidh féin-mheasúnú ar bith ábhar

1. Cur síos ginearálta ar an rang, lena n-áirítear an anailís mar chéatadán:

• forbairt iomlán na mac léinn;
• eolas na ndaltaí ar an teanga Rúisis;
• forbairt phearsanta.

2. Caidreamh pictiúir staidéar le trasnú roimhe.

3. Saintréithe na cuspóirí fostaíochta:

• oideachas;
• oideachais;
• fhorbairt.

4. Plean Ceachta. Gné:

• ábhar oiliúna, a chur san áireamh sa seomra ranga;
• modhanna teagaisc;
• modhanna teagaisc;
• cineálacha eagrú imeachtaí mac léinn.

5. Anailís de sleachta cheachta. Conas a úsáid modhanna oideolaíocha agus teagascacha tionchar ar an comhshamhlú na mic léinn a fhoghlaim an t-ábhar?

6. Anailís ar na comhpháirteanna ceachta:

• expediency iarratas;
• fheidhmíocht deiridh.

7. Feidhmiúlacht:

• an bhfuil údar maith leis an struchtúr ranga roghnaithe;
• an bhfuil leibhéal an leibhéal ginearálta tascanna ranga;
• anailís a dhéanamh ar cháilíocht an chaidrimh idir rang agus múinteoir.

8. Meastóireacht ar an toradh deiridh:

• A chinneadh go bhfuil an sprioc sceidealta thángthas air sna seisiún;
• más rud é nach gcomhlíontar, bhí sé ar chúis éigin;
• thabhairt i gcrích.

Beidh Plean ceacht introspection na teanga Rúisis a dhéanamh faoin scéim chéanna.

Ceanglais maidir le ceacht introspection

Déan anailís ar an obair nach bhfuil na múinteoirí a fháil a úsáidtear - tá sé mar chuid dá bhfeidhmeanna. Ach conas a bhfuil an oibiachtúlacht mó a anailís a dhéanamh ar cad a rinne sé, conas a tharraingt ceachtanna introspection (Rúisis) sa GEF? Tar éis an tsaoil, a bhfuil cur chuige foirmiúil beidh an ghníomhaíocht thábhachtach a bheith go hiomlán meaningless. Mar sin, ní mór duit a bheith eolach ar na chur ar aghaidh ag na caighdeáin stáit cónaidhme oideachais, agus cloí leis an algartam thíos.

An anailís ar ghrúpa de leanaí

Tugann réamhstaidéar ar na saincheisteanna seo a leanas maidir leis na tréithe pearsanta agus scileanna na bpáistí comhchoiteann féin-anailís ceacht. Russian teanga - ar cheann de na hábhair bunúsacha, mar sin tá sé thar a bheith tábhachtach don comhshamhlú rathúil.

1. leibhéal aicme oiliúna: an cumas chun cumarsáid a dhéanamh lena chéile san obair agus cumarsáid measúnú scileanna ar na torthaí a chuid oibre agus go bhfuil de rang.
2. Cén cineál cumarsáide atá ceannasach i ngrúpa daltaí? Dul san iomaíocht nó i gcomhar? An bhfuil ina cheannaire?
3. Chomh fada leis an bhfoireann atá spreagtha chun eolas nua ar an teanga Rúisis agus scoil rathúil a fháil?
4. Meánleibhéal de chomhshamhlú d'ábhar oideachasúil ar an rang ábhair.

Ceisteanna chun anailís a dhéanamh ar éifeachtacht na modhanna múinte a úsáidtear sa rang

Is é an fachtóir is tábhachtaí tá an caighdeán an féin-scrúdú measúnú oibiachtúil ar éifeachtacht na modhanna a roghnaítear ag tú as an ceacht, na tactics ceacht. Má iarrann tú féin na ceisteanna seo a leanas agus na freagraí macánta leo, beidh introspection ceacht (teanga Rúisis) a chur chun feidhme ina n-iomláine.

1. Cén chaoi a eagraíodh an obair ar an ceacht na teanga Rúisis?
2. Cad a bhí beartaithe leis an staidéar, ábhar suntasach?
3. Cé chomh domhain is a fhios agat seo?
4. Tá na coincheapa a foghlaimíodh sa rang: An bhfuil nasctha leis an roimhe sin agus conas?
5. Cé chomh láidir is é an gaol fhoghlaim go a mhíniú don rang sa chéad cheacht eile?
6. Cé chomh domhain is a fhios ag na daltaí an ceann roimhe sin, tábhachtach chun tuiscint ar an staidéar a dhéanamh ar an t-ábhar topaic?
7. Mar mhic léinn staidéar a dhéanamh ar an t-ábhar?
8. Pleanáladh an tabhairt isteach na scoláirí san ábhar agus a fheabhas a d'fhoghlaim siad é?
9. Cibé gach céim pleanáilte den phróiseas oideachais curtha i bhfeidhm agus cé chomh maith?
10. Bhí chuimhneacháin sa seomra ranga nuair a bhí na scoláirí a bhfuil deacracht a thuiscint an t-ábhar, cad a dhéanann siad? Má tá, cé chomh domhain?
11. Cé acu an raibh na critéir forbartha ábhartha sásúil?
12. Thabhairt i gcrích.

ceacht próiseas Anailís

Is gné thábhachtach eile nuair a chaitheann tú ceacht introspection. Rúisis teanga - is ábhar don thuar, mar atá sa seomra ranga go minic tá cásanna nach féidir a phleanáil roimh ré. Sa chás seo, an t-caol plean iomlán, mhachnamhach, beacht don dara seo caite d'am ranga is féidir, dul awry.

Dá bhrí sin, tagraíonn an tsraith seo a leanas de gceisteanna atá le freagairt a mhúineadh.

1. Cé chomh chomhghaolú eatarthu féin an sprioc atá ag an cheachta agus is é an toradh deiridh go bhfuil gach am a dhéanamh?
2. A bhainistiú tú a bhunú agallamh "múinteoir - mac léinn"?
3. An mbeidh sé a chruthú staid go n-éireoidh ag tús ranga?
4. Mar tá sé ar a súile na mac léinn ar an staidéar a dhéanamh ar thopaic nua?
5. Mar seilbh actualization eolais?
6. Cibé thuig na scoláirí an tasc acadúil shanntar dóibh?
7. A mhéid a chomhlánú an tasc?
8. An bhfuil staideanna neamhphleanáilte a tharlaíonn, más rud é go mbeidh sé iad a réiteach ó thaobh an ábhair?
9. Baineadh úsáid as foirmeacha de rialú eolais sa rang? An raibh siad údar sa cheacht seo?
10. Cibé an raibh an ceacht ar fad?
11. cibé an freagraíonn sé seo do riachtanais an GEF, ag cé mhéad?
12. Cén leibhéal vnutriklassnogo idirghníomhaíocht a bhí an ceacht?
13. Roghnaigh an chéim is laige agus is déine fostaíochta.

Mar fhocal scoir

Teagasc ghairm an-freagrach. Tá sé scríofa mar gheall ar an misean oideachais onóra agus freagracht na línte go leor de: sollúnta, foirmiúil, sublime. Dá bhrí sin, ba mhaith leat ach a ghuí orthu mhic léinn a surpass a gcuid múinteoirí. Tar éis an tsaoil, sa meantóir reatha luach saothair is mó agus comhartha ar an tallann oideolaíoch - mic léinn ar éirigh.