Ról an mhúinteora i saol an duine. múinteoir is fearr leat

I ngach saol tá sainchomhartha. I gcás roinnt tá sé ina lúthchleasaí mór nó ina pholaiteoir, agus duine éigin is féidir a leithéid a bheith mar mhúinteoir is fearr leat.

Stair na tharla na gairme

Ceann de na gairmeacha is sine, más rud é scoite amach ón liosta ginearálta na gairmeacha is féidir, a bheith ar a dtugtar múinteoir. Tuairisc ar a bhunadh Síneann ó aimsir an chórais daor. I dtíortha ar nós Babylon, an Éigipt, Phoenicia agus Assyria, na talmhaíochta bunaithe ar uisciúcháin mínádúrtha. Aibhneacha cosúil leis an Tigris, na Níle agus an Euphrates, róshreabhadh i gcónaí a bruacha. Ag an am sin, bhí daoine a lean na hoibríochtaí sin agus roinn a dtaithí, ach déileálfar sé an-dáiríre. cathracha a thógáil, cainéil hiodrálacha, bhí an chuma sprouts céimseata, uimhríocht, réalteolaíocht agus leigheas. Ach tá an t-eolas á chothabháil ag an sagart sa rún mór, láimh síos ó ghlúin go glúin. In ainneoin seo, bhí áiteanna ar leith i gcás ina raibh múinteoirí le daoine a bhain leis an caste phribhléid fiú ag an am na sagairt. Foinsí Éigipteach dáta an cuma ar an chéad scoileanna - 2500 bliain RC. Bhí go leor scríbhneoirí i dtréimhse áirithe ama na múinteoirí. GR Derzhavin agus I. A. Krylov blianta fada múinte na páistí na Prionsa Golitsyn. N. V. Gogol agus I. V. Turgenev múinte tíreolaíocht, stair, agus cairt. D'fhéadfadh go gcuimseodh an liosta ainmneacha eile -. A. S. Makarenko, Gorky, etc Is é ról an mhúinteora i saol an duine ollmhór, mar gheall ar le cabhair ó na timpeallachta sóisialta atá déanta, foinse ullmhú de daonchumhachta agus an ghlúin níos óige in oiriúint don saol. Tá gach ábhar in ann a bhraitheann ar an easpa eolais. Is é an toradh go bhfuil sé sásta a leanúint leis an múinteoir, a bhfuil ciallmhar, aibí agus cabhraíonn sé chun tuiscint a fháil ar na ceisteanna casta den saol.

fheidhm múinteoirí

1. Teagasc. Oideachas a chur, a fheabhsú agus an mac léinn a fhorbairt. An rud is mó sa chás seo - léiriú comhpháirteacha a dhéanamh.
2. An ghné deartha - rogha de bhealaí agus modhanna chun an toradh a bhaint amach. Tá pleanáil, réamhaisnéis agus tástáil príomhtháscairí.
3. Eagraíochta. Bainistigh rang - chun tacú le atmaisféar foghlama gnó go raibh spéis san obair gníomhaíochtaí agus nach sáraíonn an smacht.
4. Faisnéise. Ná underestimate an ról an mhúinteora sa saol duine, mar gheall ar braitheann sé seo go mór ar an ardú agus cumhacht na tíre seo. An príomh- fhoinse faisnéise is do mhic léinn beagnach i gcónaí múinteoir.
5. Correctional, meastóireacht agus rialú - sainmhíníonn sé an cuspóir, plean gníomhaíochta, measúnú a dhéanamh ar thorthaí na hoibre pearsanta.
6. An ról sóisialta na múinteoirí i saol an duine - claonadh ar an bhfoireann, a ullmhú an ghlúin óg don saol, a réiteach ar na fadhbanna atá ann faoi láthair.

Ceanglais maidir le múinteoir

"Mic Léinn Cultúrtha, i gcás roinnt múinteora réasúnta." (Lihachev D. S.)

Tá an múinteoir modh éigeantach de cáilíochtaí speisialta. Agus ní mór dúinn a thuiscint go bhfuil sé seo ach cuid bheag de chuid teagaisc. Réasúnach teicneolaíocht - an chéad ghné a ghníomhaíochtaí, ealaín agus is féidir leis an dara leath a chur i leith.

Áirítear ar an chéad cheanglas:

1. cumas Oideolaíochta. Is féidir é a chur síos mar ghrá do pháistí a chomhcheanglaíonn ngairmiúlacht agus iad ag obair le mic léinn agus ag fáil taitneamh as cumarsáid a dhéanamh le daltaí.
2. Humanismo. Déan tagairt don duine maidir leis an buntáiste is tábhachtaí ar an talamh. chiallaíonn go gcaithfear dearcadh meas ar an duine aonair, aird a thabhairt ar na tuairimí daoine eile, leis an stát an feabhsú agus tionscnamh ar leith.
3. Bhfuil tact. delicacy oideolaíoch - tá sé dteacht na caidrimh ceart le daoine, tuiscint ar seilbh agus cultúr meantóir. caighdeán carachtar pearsanta sa chás seo doscartha ó gairmiúil. caighdeán an-tábhachtach de charachtar múinteoir a mhúineann ní hamháin bitheolaíocht agus tíreolaíocht, ach freisin a mhíníonn conas a bheith ina fhear de chuid focal, agus lena dtabharfar an tuairim.
4. Ba chóir go mbeadh an múinteoir gnéithe den sórt sin mar an díograis eolaíochta. Cruthaíonn an múinteoir Gairmiúla grá agus meas ar a smacht, Múineann dúinn a fheiceáil ar an ngaol idir an eolaíocht agus forbairt an duine. Comhlíonann sé an fheidhm seoltóir agus tá sé de dhualgas a chruthú ar an tábhacht na heolaíochta, a thuiscint gach duine agus foirmithe cuid tuairimí agus fondúireachtaí morálta. Éilíonn a leithéid de ghníomhaíocht dúthracht iomlán agus forbairt phearsanta leanúnach.

An gaol an mhúinteora leis an mac léinn

Caidreamh "múinteoir agus mac léinn" iad is sainairíonna mar chomhghníomhaíochtaí san eitleán oideachais. líonra ilfheidhmeach na n-idirghníomhaíochtaí roinnte ina 4 línte:

1. An múinteoir-dalta (daltaí).
2. Dalta-dalta.
3. Comhar na mac léinn i ngrúpaí.
4. foireann an múinteoir múinteoir.

Gaol "múinteoir agus mac léinn" áitiú áit thábhachtach sa gcomhoibriú oideolaíoch. Is féidir le daltaí scoile ard a chinneadh go comhfhiosach a "Is breá" le múinteoir ar leith. Is minic múinteoir is fearr leat i ann le linn na tréimhse oiliúna. Is féidir leis an mac léinn agus teagascóir a dhá eintiteas atá companions agus is ionann iad an aontas aitheantais turgnamhach inexperienced (smaointeoireacht fud cumaisc agus Fantasy unbounded).

difear do na catagóirí aoise na déagóirí an fhoirm an chomhair. Mar sin, do mhic léinn agus do leanaí óga, a téigh go dtí an ghairdín, arb iad is sainairíonna an fhoirm chluiche. Téann sí ina dhiaidh sin ina oiliúint. mór do mhic léinn scoile ard inspreagadh. Múinteoir in idirphlé a chur ina luí orthu an tábhacht na matamaitice, ceimic, fisic agus eile. Ní mór do Mhúinteoirí agus do mhic léinn a aimsiú go tapa ar leas coiteann. Rud ar féidir leat a ghabháil ar agus go bhfuil agallamh ann, nó fiú eolas a thosú. Ag aois ar bith, ról an mhúinteora i saol an duine - cheann de na rá.

Na bpríomhtháscairí gníomhaíochtaí comhpháirteacha

Más féidir le caidreamh chomhchuí na múinteoirí agus mic léinn nabolyudat:

1. asamhlú níos fearr d'ábhar nua.
2. An méadú ar ghníomhaíocht chognaíoch agus neamhspleáchas cruthaitheach na ndaltaí.
3. Dul mór an sásamh as na ceachtanna agus fanacht ar scoil.
4. A fháil scileanna sóisialta.

I gcás an duine is óige

Daltaí an naisc bunscoile is meastar gur timpeallacht shóisialta rang, mar ní raibh siad i staid den sórt sin. Tosaíonn siad go leor chun cumarsáid a dhéanamh lena bpiaraí, an chéad chosáin oscailte an eolais. Ag an am nuair bhfaigheann an páiste gníomhaíochtaí nua, cosúil le staidéar a dhéanamh, ní mór dó teacht ar "an fear aosta" - meantóir a bheidh an té a threorú a thuilleadh. Is é ról an mhúinteora i saol an linbh thar a bheith luachmhar: Cabhraíonn sé le páistí chun caidrimh a thógáil ar an bhfoireann, is é sin go bhfuil an rang in ann a dúisigh leas an linbh i staidéar, a réiteach tascanna simplí nó a léamh ... Ba chóir a thuiscint go bhfuil sé an nasc tosaigh bhfuil fondúireacht d'fheidhmiú breise ar an gcóras iomlán an oideachais.

múinteoir is fearr leat

Tá gach duine i do shaol a ainm mhúinteoir amháin in a grá dó an chuid is mó, tá sé pearsantacht an-tábhachtach an mhúinteora. Do roinnt, tá sé - an chéad meantóir, a bhí in ann muinín a fháil go tapa. Teas agus buíochas a shábháil ar na múinteoirí a shábháil agus cur lenár creideamh ar an anam, an teas, an grá na beatha. Mar sin féin, is féidir múinteoir is fearr leat tarlú ag aois ar bith, agus beidh na critéir roghnúcháin a bheith difriúil. Dá bhrí sin, i 15-16 bliana, mic léinn buíoch as go príomha ar an gairmiúlacht na múinteoirí, a mhoráltacht agus conas a bhaineann sé leis an gcuid eile de na daoine óga agus conas iad féin a iompar lasmuigh den timpeallacht oideachais.