Feidhmeanna pearsanta agus sóisialta an oideachais

Léiríonn oideolaíocht nua-aimseartha na feidhmeanna sonracha an oideachais, atá mar dhá ghrúpa móra. Sula dwell againn níos mine ar a n-tuairisc, tá sé riachtanach dul i ngleic, brí leis an bhfeiniméan.

Tá oideachas feiniméan ilghnéitheach agus an-chasta, agus mar sin ní bheidh sé in ann a thuiscint agus a chur in iúl go soiléir. leithdháileadh muid roinnt de a saintréithe bunúsacha.

Gcéad dul síos, tá an foirmiú feiniméan soch-chultúrtha áirithe. Sin é an fáth a phríomh sprioc agus cuspóirí a chinneadh ach amháin ag an tsochaí nua-aimseartha. Ach ar an láimh eile oideachais is réimse tábhachtach ina fhorbairt. Ós rud é go bhfuil sé - cuid lárnach de chultúr. Mar sin, beidh an caighdeán na seirbhísí oideachais ag gach leibhéal ag brath go mór ar an taobh spioradálta an tsochaí ina hiomláine.

Dara dul síos, tá sé córas oscailte, solúbtha agus níos comhtháite de chaighdeáin i ndiaidh a oideachais agus cláir, rialuithe agus córais na n-institiúidí (réamhscoile, meánscoile, treasacha, etc). Dá bhrí sin, le linn a bheith ann an oideachais daonnachta tar éis éirí struchtúr an-brainseach.

Tríú dul síos, is próiseas spriocdhírithe agus leanúnach agus thoradh ar an bhforbairt gach duine le cabhair ó oideachas agus oiliúint eolaíoch eagraithe. Ach nach bhfuil sé seo go leor. Ní mór I measc na bhfeidhmeanna oideachais gá an foirmiú na scileanna féin-oideachas. Is é an bhfíric go bhfuil forbairt na sochaí faisnéise, beidh siad ag teastáil le haghaidh oibriú go rathúil é. Dá bhrí sin, ba chóir gach páiste a mhúineadh chun oideachas féin. Tá sé de dhualgas ar gach hinstitiúidí chun dálaí fabhracha a chruthú don phróiseas a chruthú.

Gceathrú dul síos, tá sé a bhaint amach, agus a shocrú le cáilíocht shonrach duine, fíorú doiciméad (deimhniú, deimhniú, dioplóma, etc.).

I measc na bhfeidhmeanna sóisialta an oideachais na grúpaí seo a leanas:

An gcéad dul síos, d'fhéadfadh in institiúidí oideachais a bheith ar an foirmiú na cumas morálta agus intleachtúil na sochaí. Ós rud é gur chóir go mbeadh an próiseas dea-eagraithe a bheith mar bhonn do dhearadh stáit acmhainne sa todhchaí.

Sa dara háit, beidh oideachas gairmiúil tógtha cur le forbairt pholaitiúil, chultúrtha, teicneolaíocha agus eacnamaíocha an tsochaí ar fad. Ach a bhaint amach, ní mór duit aird ar leith a thabhairt ar gach ball óg den stát agus a sóisialú.

I measc, gnéithe Tríú oideachais oideachais, oiliúna agus forbartha ar gach duine a chur chun tairbhe féin agus an tsochaí. Sin é an fáth go bhfuil sé an-tábhachtach chun páistí a ullmhú chun na go n-éireoidh i sochaí an lae inniu. Lena chois sin, tá an t-aistriú riachtanach scileanna sábháilte, ach tá na gníomhaíochtaí athchóirithe de réir an dul chun cinn eolaíoch agus teicniúil atá ann faoi láthair.

An dara grúpa is mó - fheidhm pearsanta an oideachais, ba chóir a chur i bhfeidhm i gcónaí sa phróiseas oideachais, ag cinntiú an ról ceannais na forbartha ar an bpróiseas foghlama.

Dá bhrí sin, ní mór gach gníomh a bheith duine fásta mar aidhm ag a thaispeáint ar an acmhainneacht phearsanta, intleachtúil agus cruthaitheach ar gach leanbh, beag beann ar na cumais agus cumais. A bhuíochas leis seo paraidím feiceáil oideachas cuimsitheach, a bhfuil mar aidhm a bheith ag obair le daoine aonair atá faoi mhíchumas. Lena chois sin, tá líon mór de na forbartha maidir le heagrú na bpróiseas oideachais leanaí cumasach agus mar sin de.

Dá bhrí sin, ba chóir go mbeadh an Institiúid feidhmeanna Oideachais araon sóisialta agus gné phearsanta.