Cad is léacht? Léacht: sainmhíniú agus cineálacha

Léacht (a chiallaíonn - "léamh" i Laidin) mar mhodh tarchuir ó mheantóir éirigh scoláirí sna laethanta sin, nuair a thosaigh ach fealsúnacht chun cinn. I lár na chéad mhílaois, i roinnt tíortha forbartha (An tSín, an India, Hellas, na stáit na hEorpa) a úsáidtear chun léacht ag an am céanna ag foghlaim a lán daoine ag múinteoir amháin.

Ós rud é go raibh na leabhair sna laethanta sin rudaí an-daor agus neamhchoitianta, tháinig de chúram ar an léachtóir léitheoireachta poiblí nó luaigh na n-oibreacha na n-eolaithe ó chuimhne.

Sa lá atá inniu, a fhios ag beagnach gach duine go den sórt sin léacht, toisc nach bhfuil an bhrí agus ábhar an modh athraithe. Múinteoirí scoileanna dara leibhéal agus ard ar fud ag baint suilt as a buntáistí, i gcónaí feabhas a agus ag cur a gcuid modhanna féin.

Cad é an léacht: brí agus cur i bhfeidhm

Delving isteach réir bhrí an téarma, is féidir é a rá gur chóir go mbeadh an t-léacht glaoch ar an modh seo i láthair an t-eolas, a bhfuil struchtúr loighciúil caol, a tógadh ó thaobh na sistéamach agus go domhain agus nochtann go soiléir ar an ábhar.

An chomhpháirt is mó de an chuid is mó cláir oiliúna - léacht. Tá sé mar chuspóir:

• Cur i láthair an t-eolas is tábhachtaí ar ábhar ar leith.
• Cabhair i bhforbairt na fadhbanna bunúsacha an chúrsa.
• Shimpliú an phróisis máistreacht na modhanna an eolais eolaíoch.
• An popularization na héachtaí is déanaí de smaoinimh eolaíochta nua-aimseartha.

léachtaí feidhmeanna

Tar éis staidéar a dhéanamh ar na sonraí atá leagtha amach thuas, is féidir a liostú na príomhghnéithe an léacht: modheolaíochta, eagrúcháin, eolais. Uaireanta thiocfaidh chun bheith ar an mbealach na foghlama an t-aon ar fáil, mar shampla, mura bhfuil aon téacsleabhair agus lámhleabhair. Tarlaíonn sé seo go minic i scoileanna sa imeall agus i bhforbairt clár nua oideachais.

Sa chás seo, léacht - tá sé ina bhealach chun oscailt an gaireas coincheapúil de réimse áirithe na heolaíochta nó eolas, chomh maith leis a chuid fadhbanna. Tá sé in ann chun pictiúr iomlán de cad é an bunúsach ar an ábhar, agus a thaispeáint conas a idirnasctha le heolaíochtaí eile. a chur ar fáil Léachtaí creat bunúsach chun úsáid na mbealaí eile de ghníomhaíochtaí oideachasúla ar nós ranganna praiticiúla ceardlann, saotharlainne agus, obair chúrsa mar aon le tionscadal tráchtas, comhairliúchán, tástáil, triail.

buntáistí a bhaineann leis an modh

Gan staidéar cuimsitheach agus oibiachtúil dodhéanta a dhéanamh smaoineamh cothrom ar cad é an léacht. Cosúil le haon fáiltiú dáimhe eile, tá sé buntáistí agus na míbhuntáistí. Smaoinigh ar na príomhbhuntáistí:

1. Is é an fhreagracht ar an léachtóir a phleanáil agus a rialú bogadh ranga. Ciallaíonn sé seo go bhfuil an próiseas foghlama córas soiléir, agus is féidir leis na claontaí slightest ón bplean sceidealta sin a dhíchur go tapa.
2. Is bealach iontach ag am sé eolas chuig líon mór daoine - Léacht. Dá bhrí sin, tá clúdach lucht féachana cothrom mór.
3. Is féidir Ag baint úsáide as a leithéid de chóras a laghdú go suntasach ar na costais na n-institiúidí oideachais do gach mac léinn. Tá sé seo mar gheall ar dlús a chur agus a shimpliú an phróisis teagaisc.

Míbhuntáistí de chur i láthair léachta ar chóras eolais

Roghnú na léachtaí mar bhealach a tharchur eolas bunúsach do mhic léinn, ba chóir riarachán na hinstitiúide bheith ar an eolas go bhfuil sé roinnt gnéithe ar leith.

Go raibh phróiseas foghlama chaighdeán ard i ndáiríre, ní mór léachtóir acu ní hamháin an t-eolas is gá agus taithí, ach freisin ar an gcumas a mhúineadh. Go leor d'fhéadfadh cuimhneamh ar an tóir orthu i measc na scéalta na daltaí faoi léachtaí leadránach agus fada. Gá é a rá, go dheachtú na sonraí guth monotone gan tuin chainte, ar éigean digestible? Fhadhb seo a réitíonn go héifeachtach oiliúint múinteoirí scileanna cainte ó.

Tá Gné eile i coincheap an-an cad é an léacht: i ndáiríre tá sé ina monologue. Tá cumarsáid uasta idir léachtóir agus mac léinn na ceisteanna a chuirtear ag na scoláirí a fhreagairt. Mar sin féin, mar riail, tagann an tionscnamh ó éisteoirí annamh. Mar thoradh air sin, ar féidir le duine breathnú rannpháirtíocht íseal na mac léinn, easpa gníomhaíochta agus leibhéil arda comhshamhlú eolais.

Cineálacha léachtaí: léacht tosaigh tréith

Ag brath ar na cuspóirí, cuspóir agus stíl an dtugtar níos mó ná príomhchineálacha léachtaí:

• Réamhrá.
• Faisnéise.
• Fámaireachta.
• Fadhb.
• Íomháú.
• Binary.
• Comhdháil.
• Comhairliúchán.

léachtaí Tosaigh Tugtar, a thabhairt ar an chéad smaoineamh ar cad is ábhar scoile. Mar gheall ar seo, is féidir le daltaí teacht ar a mbealach sa chóras don obair amach anseo. De chúram ar an léachtóir faigheann do mhic léinn ar an eolas leis an príomhchuspóir agus cuspóirí an chúrsa. Insíonn sé dúinn mar gheall ar a ról agus áit sa chóras smachta.

Faigheann na scoláirí achoimre ar an gcúrsa sa todhchaí, foghlaim mar gheall ar na ngarspriocanna sna forbairt na heolaíochta agus cleachtas, chomh maith leis sin de na heolaithe a rinne éachtaí tábhachtacha, agus nuair a rinneadh é. Ina theannta sin, baineann an léacht tosaigh i láthair na réimsí gealladh fúthu taighde.

Chomh maith leis sin Mhínigh léachtóir do mhic léinn cad a chiallaíonn sé chun léacht agus foirmeacha eagrúcháin eile den phróiseas oideachais. Pointí sé amach cén litríochta ba chóir iad a úsáid, cathain agus cén fhoirm a chur ar na tuarascálacha.

Sightseeing, faisnéis agus léachtaí eile

glao Léacht-eolas imeachtaí den sórt sin, ar a bhfuil an cuspóir do mhic léinn ar an eolas faoi aon ábhar. Léachtóir i imlínte ginearálta nó níos mionsonraithe agus míníonn do mhic léinn an t-eolas eolaíoch nach mór a thuiscint agus ghlanmheabhair iad. Go minic le linn na ngníomhaíochtaí seo, déanann gach mac léinn nótaí léachta, a ghabhann go hachomair na chuimhneacháin is tábhachtaí ar an bhfeidhmíocht. Ba chóir a thabhairt faoi deara go bhfuil na léachtaí faisnéis de chineál traidisiúnta.

Tá sé mar aidhm léacht Athbhreithniú a systematize eolais eolaíoch ag leibhéal ard. Sa chás seo, bíonn sé ina ghné ar an líon mór na n cumainn, a bhfuil baint acu ciall a bhaint as an t-eolas. De ghnáth suirbhé ná léachtaí a chur ar fáil níos sonraí agus níos mionsonraithe, tá siad deartha intrasubject agus naisc idirdhisciplíneach a inflate.

Imeachtaí ar a bhfuil an léachtóir baint úsáide as meáin amhairc iompar ábhar dár tagraíodh léachtaí íomháithe nó físeán léachtaí. Éiríonn an tasc an mhúinteora tráchtaireacht tráthúil léirigh clips, grianghraif nó sleamhnáin. Sa tslí seo d'ábhar oideachasúil a úsáidtear i gcleachtadh na n-institiúidí oideachais go leor a chur ar fáil oideachas daonnúil nó cúnamh teicniúil a chur i láthair.

Dénártha - ar chineál suimiúil de léachtaí ina mic léinn ar fáil in ionad idirphlé monologue idir bheirt mhúinteoirí. De ghnáth, is ionann gach ceann acu ar scoil eolaíochta ar leith nó Cosnaíonn tuairim ar leith ar an ábhar atá á bhreithniú.

Léacht Comhdháil: tá sé agus conas sé difriúil ó chineálacha eile

Nuair a ghlacann an ócáid i bhfoirm ranganna eolaíochta agus praiticiúil, is é sin, tá fadhb réamh-atá ann agus an córas tuairiscithe, tá sé ar a dtugtar comhdháil léacht. tá ráitis a chuimsíonn a leithéid de léacht, struchtúr docht loighciúil (iontráil, an chuid is mó, aschur). Tá siad oilte roimh ré ar bhonn na bpost ar fáil ag an múinteoir. Éiríonn an toradh gach óráid clúdach iomlán ar an bhfadhb. Tá ról an léachtóir laghdú go dtí an foirmliú conclúidí agus achoimriú téacsanna ullmhaithe go neamhspleách. Lena chois sin, is comhlánú é agus soiléirítear ann an t-eolas i láthair.

Sainiúlacht léachtaí, comhairliúcháin

Tá roinnt cásanna den chineál seo léachtaí:

1. Sa chéad chás an struchtúr an ócáid oiriúnach isteach sa scéim ar "cheist - freagra". Múinteoir ar feadh na tréimhse ama Leithroinnte don rang, freagraí cheisteanna daltaí (a bhaineann le roinn shonrach nó ar an gcúrsa iomlán).
   
2. Is féidir leis an dara rogha a léiriú schematically mar "ceist - an freagra / plé". An meascán aisteach de trí ghné: Cuireann an cainteoir ábhar nua, ardaíonn roinnt ceisteanna agus eagraíonn plé freagraí. Ach ná amú an cineál seo eolais le daoine eile a chomhdú, mar go bhfuil difríochtaí suntasacha ó na léachtaí agus seimineáir oiliúna.

Struchtúr agus codanna de léachtaí clasaiceach

De ghnáth, Is éard atá ar fheidhmíocht an léachtóir de chodanna éagsúla: a thabhairt isteach, príomhinneachar agus tabhairt i gcrích.

Tá tabhairt isteach ceapadh cumarsáide an topaic go bhfuil staidéar déanta cheana féin a bhunú. Anseo spriocanna agus cuspóirí feidhmíochta sounded, agus is plean. Uaireanta san alt seo a thaispeáint le liosta na bhfoinsí a úsáideadh in ullmhú, ach níos minice tá sé d'fhág a thabhairt i gcrích. Réamhrá Bíonn níos mó ná 5-8 nóiméad.

Is é an dara cuid (an t-ábhar) an léacht is tábhachtaí agus brí céim. Anseo, léiríonn an múinteoir na príomhsmaointe agus teoiric an t-ábhar i láthair, pointí éagsúla de, cuireann breithiúnais luach.

Tá an chuid dheireanach de gach léacht a tugadh do generalizations agus conclúidí maidir le-eolas ar fáil. Ansin, tá sé i láthair ábhar léacht seo chugainn, agus treoir a chur ar fáil d'obair neamhspleách na scoláirí.