Cad é an bonn modheolaíochta don GEF? Nuachóiriú an oideachais na Rúise

Ba iad na caighdeáin nua cinntitheach in obair na múinteoirí. GEF isteach le ré nua de oideachas na Rúise. Lig dúinn a fheiceáil cad é an bonn modheolaíochta na GEF, cén t-eolas ba chóir go mbeadh múinteoir.

An gá atá le dara glúin de chaighdeáin

In 2010, cuireadh i láthair na meáin torthaí an staidéir CMMLI, a rinneadh i 65 tír, lena n-áirítear an Chónaidhm na Rúise. Mheas an suirbhé idirnáisiúnta trí cheist:

• an bhfuil na caighdeáin idirnáisiúnta oiliúna;
• cad iad na hathruithe a tharla le blianta beaga anuas sa chóras oideachais;
• cad é an treo tuilleadh feabhais oiliúna agus oideachais sa aimplitheoir.

Mar chuid den anailís ar chur i bhfeidhm cur chuige chórais-ghníomhaíocht le haghaidh an tsuirbhé i gceist scoláirí ag 15 bliana d'aois. Rinneadh an mheastóireacht amach sna réimsí seo a leanas: Teicníc léitheoireachta, scileanna loighic, scileanna eolaíochta nádúrtha. Ba tasc do thaighdeoirí: a mheas ar chumas na bpáistí a bhaint as an eolas a fhaightear sa scoil i gcásanna gnáth.

De réir suirbhé de Chónaidhm na Rúise a bhí ar an áit 45ú as 65 tír obschebrazovatelnyh litearthachta daltaí scoile. saineolaithe na Rúise léirigh caidreamh díreach idir an staid airgeadais an teaghlaigh agus toradh maith ar an oiliúint an linbh. Na ceannairí na Cóiré Theas thosaigh an suirbhé, an Fhionlainn, an tSín, Singeapór.

Nach bhfuil thart ar 27% de leanaí scoile na Rúise a thaispeántar ar an teicníc léamh ag teastáil, ní gá 29% máistreacht coincheapa math bunúsach, ní gá 22% máistreacht an bunúsacha na heolaíochta.

Beartaíodh GEF-2 ghiniúint mar cinn fíor san oideachas Rúisis. Caighdeáin-bhunaithe a dhearadh - suiteáil aistriúchán iomlán ar na scoileanna leis an "teacht suas" go "chun cinn" samhail, córais oideachais neamh-chóip-Eorpacha. Ghlac creators GEF LEO san áireamh an ríomhairiú na sochaí, d'fhorbair an bunúsacha an teoiric ar bhonn paraidím nua oideachais. Sa deireadh an OU ba cheart dul saoránaigh rathúla a inniúlachtaí agus scileanna féin, is breá a dtír agus traidisiúin. Chomh maith leis sin i measc na gnéithe sonracha na LEO GEF mharcáil an t-aistriú go dtí an straitéis innealtóireachta agus deartha ar bhonn chur chuige córais-ghníomhaíocht, an tábhacht mhéadaithe na hoibre oideachais sa OS.

Nuálaíochtaí sa GEF

athraíodh paraidím bhunúsach ó eolas-ar an gcóras-ghníomhaíocht. múinteoirí scoile bunrang realized go bhfuil an bonn modheolaíochta na GEF. I gcás gach ceacht, léiríonn siad na scileanna teagaisc uilíoch, ba chóir a bhfuil deireadh thiar gach leanbh.

Maidir leis an gcóras oideachais roimhe sin roimh an múinteoir a bhí an tasc - a thabhairt do mhic léinn an t-uasmhéid eolais nua. Maidir le tasc paraidím nuálach tháinig chuige inniúlachta, fás pearsanta. GEF dírithe phobal oideachais maidir le toradh deiridh. Freagracht as é suite sna caighdeáin nua maidir le gach rannpháirtí sa phróiseas oideachais, lena n-áirítear an mac léinn féin.

Mar fhreagra ar cheist faoi cad é an bonn modheolaíochta na GEF, bain úsáid as an coincheap an oideachais spioradálta agus morálta agus forbairt pearsantacht. Éilíonn na caighdeáin nua ndíreofaí go mór leis an bpróiseas oideachais sa OS. Measann an caighdeán an scoil mar fheithicil céannachta sóisialta. DU oibleagáid a ardú tírghráthóir agus ina shaoránach, go hiomlán buanna leanaí a fhorbairt, iad a fhorbairt, dlúthchomhar a choinneáil leis na teaghlaigh na mac léinn, institiúidí sóisialta.

Scoil agus an tSochaí do na comhpháirtithe teicneolaíochta GEF aitheanta, é ag caint faoi chomhaontú idir an bhardas, an teaghlach DU.

Glactar leis imeacht ón gcóras ranga ceacht traidisiúnta, forbairt scileanna dearaidh, forbairt scileanna na cuardaigh agus roghnúcháin faisnéise neamhspleách.

I gceist leis an bonn modheolaíochta do chur i bhfeidhm an GEF na scileanna hipitéisí, teicnící roghnóireachta, an anailís ar na torthaí. Nuair a bheidh do ghlúin nua de GEF tosaíochta a fhorbairt ná an foirmiú na scileanna ginearálta foghlama agus a gcur i bhfeidhm ar fud an domhain fíor.

"An croí bunúsacha" an GEF

Tá Forbróirí muiníneach go bhfuil an difríocht is mó idir an GEF sa chur chuige íoslaghdú ar an tógáil de spás oideachais ar bhonn chineál bunúsach. Le linn an foirmiú an gheilleagair is tábhacht an oideachais bunúsach soiléir. Is ina fhachtóir mór i bhfeidhm teicneolaíochtaí nuálacha, Cónaidhm na Rúise an deis a bheith iomaíoch sa mhargadh. Is iad na údair an gcoincheap an ACU Molchanov S. V., Volodarskaya IA, Asmolov AG Tá siad cinnte go raibh sé riachtanach a chur san áireamh fiosrúchán sóisialta i gcaighdeán ginearálta oideachais. aistriú RF ó tionsclaíoch chun cineál sochaí faisnéise, ina bhfuil an bhéim ar a bhfuil acmhainneacht nuálach ard. Is é an tasc is mó an oideachais i réaltachtaí den sórt cognaíoch, pearsantacht, forbairt chultúrtha ginearálta. Faigheann leanbh oideachas bunúsach, ba cheart go mbeadh in ann a fhoghlaim.

Portráid de GEF ranga iarchéime 4

Tar éis ceithre bliana de staidéar caithfidh an mac léinn:

• grá na daoine, an tír dhúchais, an chiumhais;
• a urramú agus glacadh leis na luachanna na sochaí agus an teaghlach;
• maraon le hús a iniúchadh a dhéanamh ar fud an domhain, a bheith gníomhach agus inquisitive;
• a scileanna in eolas, atá freagrach as na gníomhaíochtaí a rinne an tsochaí agus an teaghlach a fháil;
• a bheith in ann a chloisteáil, a bheith ag éisteacht leis an duine eile, a spreagadh tuairim phearsanta, chun míniú a thabhairt ar an staid;
• leanúint na rialacha de stíl mhaireachtála shláintiúil.

Portráid de GEF céimithe de 9 rang

Cuireann an coincheap nuachóiriú an oideachais ceanglais áirithe do graders naoú:

• a ghrá a homeland, críoch, tá a fhios an teanga dúchais, a urramú traidisiúin spioradálta agus cultúr a muintir;
• seo agus glacfaidh siad luachanna teaghlaigh agus an saol daonna, a bheith tolerant chun ionadaithe ó náisiúntachtaí agus reiligiúin éagsúla;
• maraon le hús a fhios ag an domhan, chun tuiscint a fháil ar an tábhacht a bhaineann le obair, cruthaitheacht, eolaíocht;
• a bheith in ann a fhoghlaim a aithint ar an tábhacht a bhaineann le féin-oideachas, a bhaint as an eolas a fuarthas ina saol laethúil;
• urramóidh siad dlíthe de Chónaidhm na Rúise, a bheith gníomhach go sóisialta, go mbeadh luachanna morálta;
• buíoch as an idirghabhálaí chun idirphlé macánta a dhéanamh, a bheith ag obair mar fhoireann chun an sprioc a bhaint amach;
• go comhfhiosach a dhéanamh agus sábháilteacht na timpeallachta a chur chun cinn;
• ag díriú ar phoist sa mhargadh, tuiscint a fháil ar an tábhacht a bhaineann gníomhaíochta ghairmiúil do dhaoine.

Portráid de iarchéime GEF High School

• chun grá agus cherish a homeland, réigiúin, traidisiúin spioradálta ar a dtugtar agus ar chultúr an phobail, meas ar na daoine;
• seo agus glacfaidh siad luachanna na sochaí, an teaghlach, a urramú il-eitneach, úinéireacht a dtíre a thuiscint;
• smaointeoireacht chruthaitheach agus chriticiúil, foghlaim purposefully gheall ar an domhan, ag cur an luach ealaíne agus eolaíochta don tsochaí agus do dhaoine aonair spreagtha le haghaidh féin-oideachas agus foghlaim ar feadh an tsaoil;
• fhios ag an Basics de eolas ar an domhan, a bheith spreagtha ag nuálaíocht agus cruthaitheacht;
• ullmhacht le haghaidh comhair, le cur chun feidhme na ngníomhaíochtaí tionscadail agus taighde;
• feasacht féin mar dhaoine aonair, meas na tíre dlíthe, oibleagáidí i leith an stát, an tsochaí, teaghlaigh, daonnachta a chomhlíonadh;
• tuairim idirghabhálaí meas, chun teacht ar chomhaontú sa phróiseas idirphlé;
• Oiliúint a sheoladh chuig an rogha comhfhiosach gairme, chun tuiscint a fháil ar a tábhacht.

Comhdhéanamh an gcaighdeán

Ba Nuachóiriú na oideachas na Rúise is gá, mar gheall ar na réaltachtaí na sochaí. Áirítear ar an caighdeán trí ghrúpa de riachtanas:

• le forbairt chlár oideachais ar an tosaigh, lár, sinsearach leibhéal oideachais ;
• Struchtúr OOP, cóimheas thoirt agus an toradh;
• daonna, ábhar agus acmhainní teicniúla.

Mar sin, cad é an bonn modheolaíochta don GEF? Mar bhunscoil choinnigh an roinn i réimsí ábhar eile, cuireann pleananna oiliúna aonair, a leagan féin de oiliúna leanaí faoi mhíchumas agus cumasach (cumasach) leanaí. Feidhmíonn an múinteoir mar a chabhraíonn theagascóir clasaiceach an mac léinn féin-a fheabhsú agus a fhorbairt.

Cén t-athrú sa mheánoideachas (iomlán) i ndiaidh a thabhairt isteach GEF?

Ar an gcéad dul gcaighdeán a cheangal ar laghdú suntasach ar líon na n-ábhar. As mbeidh an 21 ábhar a bheith 12. tairiscintí nua caighdeánach do mhic léinn scoile ard saoire 6 fearainn, roghnaigh buachaillí iad féin de dhíth orthu smacht. Mar a d'fhág ábhar éigeantach sa DU: "An Rúis ar fud an domhain", sábháilteacht beatha, cultúr fisiciúil. Tá smacht roghnaithe mheas ar thrí leibhéal staidéir:

• an chéad chéim (comhtháite);
• an dara céim (bonn);
• tríú céim (próifíl).

Maidir leis an oiliúint próifíle molta 5 uair an chloig sa tseachtain ar feadh comhtháite agus bonn - 3 uair an chloig in aghaidh na seachtaine. Aonair curaclaim Áirítear do mhic léinn scoile ard trí bhunúsach, trí teastáil trí croí-ábhair. Níor chóir ualach Seachtain mó ná 33 uair an chloig.

gairmiúlacht na foirne

Braitheann an rath a bhí ar an tabhairt isteach na caighdeáin nua oideachais ar an cáilíocht na múinteoirí. An Aireacht Oideachais de Chónaidhm na Rúise Tá rialacha nua arna mbunú le deimhniúchán a dhéanamh ar mhúinteoirí, chomh maith leis an méid ama a oiliúint (ar a laghad 1 uair le ceithre bliana).

Tá an cúrsa do mhúinteoirí atá ag obair i mbainistíocht meánranganna agus sna hardranganna, a shainmhínítear in 108 uair an chloig do scoil tosaigh - 72 uair an chloig.

Ar an t-amchlár a thabhairt isteach an dara glúin OS GEF

Maidir le bhunoideachas a bunaíodh i 2015 do bhainisteoirí sinsearacha - 2017. graders Cúigiú, a tháinig i 2015 ón scoil tosaigh, leanúint lena gcuid oideachais faoi na caighdeáin nua. I ngach réimse agus réigiún de Chónaidhm na Rúise ní mór ceantair turgnamhach speisialta. Sna seimineáir op, comhdhálacha, tástáil anailísí, na torthaí na nuálaíochta. Caighdeán tar éis éirí mar spreagadh láidir d'fhorbairt ghairmiúil an mhúinteora. Múinteoirí atá ag obair i bhfoirm thraidisiúnta na hoiliúna, seol do chuid eolais féin do dhaltaí, ag labhairt raidió. Imríonn GEF múinteoir ghlúin nua ar ról na teagascóir, mar aon leis na páistí a chruthú a dhéanann tionscadal taighde. Is Meantóireachta an t-eagraí, gníomhaíocht moderator na daltaí agus an maor.

Ní bheadh sé i leanaí overload le córas nua oideachais?

Má táimid i gcomparáid leis an ualach oibre na leanaí scoile na Rúise le piaraí Eorpacha, is é an difríocht thart ar 25%. Lena chois sin, in aon tír nach bhfuil laethanta saoire fada den sórt sin mar atá i mhic léinn OU Rúisis. San anailís na n-uaireanta seachtainiúla, tá ró-ualú tromchúiseach de dhaltaí scoile. Sa Rúis, an fad íosta scolaíocht - 10 mbliana, agus sna tíortha ar "domhan d'aois" páistí foghlaim 12-13 bliain. Nuair a bheidh an síneadh ar an saol na scoile GEF suas go dtí 12 bliain urscaoileadh guys leomh chun ceist an easpa ama ar phróifíl an chláir.

Mar fhocal scoir

Treochtaí nua i cabhair chóras oideachais chun foirm a pearsantacht rathúil, in oiriúint do réaltachtaí nua-aimseartha. Á gcur i bhfeidhm ar an gcur chuige chórais gníomhaíocht oideachais ar an saoránach den tír ag dul, a bhfuil aithne aige conas a urramú agus meas a traidisiúin. Mic léinn a fhoghlaim chun rialú a n-iompar, freagracht a ghlacadh as dóibh, chun cinneadh a dhéanamh ar bhonn an t-eolas a fuarthas sa scoil, tascanna laethúla. Ag díriú ar scileanna ábhair caol agus eolas a bheith uilíoch, forbairt féin-eolas. Is iad na caighdeáin nua an bunús, le fios méadú daltaí spéis faisnéiseach do réimsí ábhair ar leith, go ginearálta, leis an bpróiseas foghlama. Níl an tábhacht a bhaineann le heolas dhiúltú, ach tosaigh saoránachta, tírghrá, sociability. Tugtar aird ar leith leis an obair oideachais. In éineacht le tuismitheoirí múinteoirí ní mór foirm a spiorad leanaí agus caighdeán morálta.