An bóthar a rath - teicneolaíocht teagaisc nua-aimseartha

B'fhéidir go bhfuil sé dodhéanta chun freastal ar an múinteoir nach mbeadh ar mian a bheith faoi réir evoked spéis i measc leanaí scoile. Sea, ionas go mbeidh mic léinn, ní hamháin a fhios conas a scríobh ar na foirmlí agus cothromóidí clár dubh éagsúla agus briathra neamhrialta conjugating, ach freisin chun smaoineamh go loighciúil, d'fhéadfaí tú a shamhlú d'fhonn iomlán agus loighciúil an domhain d'fhéadfadh, a chur le teanga iasachta mar orgánach beo agus ní bailiúchán de rialacha gramadaí.

Cabhair aon mhúinteoir a bhaint amach den sórt sin a leibhéal a gceachtanna ionas go mbeidh siad éifeachtach, tá teicneolaíochtaí nua-aimseartha teagaisc a bhaint amach go fírinneach torthaí iontach iarracht i bhfad níos lú ar an múinteoir agus na scoláirí. Chun na críche sin, ar éagsúlacht na modhanna teicniúla, imithe i bhfad chun tosaigh i gcomparáid le téipthaifeadáin simplí agus imreoirí an am atá caite le déanaí. bord Idirghníomhach, ríomhaireachta, teilgeoir - nach bhfuil an liosta iomlán de na modhanna teicniúla.

Is é Tarraingíonn an t-uiríoll is gnách an mhúinteora ranga tipiciúil dúinn píosa cailce i lámh amháin agus ceirt sa chás eile, ina seasamh os comhair bord scoile agus ag míniú ábhar nua. Ach anois tá sé soiléir go bhfuil an éisteacht ach ní bhíonn ach faisnéis réidh thar a bheith mí-éifeachtach. Dealraíonn sé go díreach gur chóir don mhúinteoir a chur in iúl go soiléir chun míniú a thabhairt ar an t-ábhar a luaithe is a bheidh na mic léinn cuimhneamh go léir is gá duit a fhoghlaim go hiomlán ar an ábhar.

Go deimhin, i meicniúil amháin (Chuala - fhoghlaim) Ní féidir eolas a a aistriú as an ceann go dtí an ceann. Mar sin, ní mór mac léinn ó rud éighníomhach staidéir a iompú isteach ina rannpháirtí gníomhach sa phróiseas oideachais, a mholadh teicneolaíochtaí nua-aimseartha oideachais. Mar thoradh air sin, ba chóir don mhúinteoir stopadh ag imirt ról an faisnéiseoir simplí agus a bheith ar an t-eagraí an ghníomhaíocht chognaíoch na mac léinn agus an cineál an bpróiseas chatalaíoch agus gineadóir de smaointe.

Mar sin, anois na teicneolaíochtaí teagaisc nua-aimseartha bhfuil iachall minic a dearmad go hiomlán mar gheall ar lámha an mhúinteora cailc dhaite ar. Agus go deimhin tá an bord scoile athruithe go leor. Anois tá sé an clár bán idirghníomhach, a chuireann ar chumas an dalta chun idirghníomhú go díreach leis an t-ábhar staidéar. Mar sin, Is féidir le mic léinn a thógáil a gcuid cairteacha agus graif féin a mheas agus staidéar a dhéanamh le leibhéal ard infheictheachta ar éagsúlacht na foirmlí ceimiceacha a thógáil struchtúir chasta agus níos mó.

Teicneolaíocht nua-aimseartha múineadh teangacha iasachta chomh difriúil go bunúsach ó na focail foghlama teanga traidisiúnta agus na rialacha gramadaí. Anois ar an gcéad dul go bhfuil cur chuige praiticiúil chun foghlaim teanga. Ina theannta sin, sa chás seo, cheana féin, ní ag caint faoi fhoghlaim na teanga, a bhfuil i ndáiríre aon úsáid do dhuine ar bith, agus ar iad a fháil teanga praiticiúla.

Sa chás seo, an memorization meicniúil focail áirithe agus rialacha gramadaí atá modh is mí-éifeachtach go léiríonn sampla de scoileanna ard, i gcás nach féidir fiú na mic léinn is fearr i dteanga iasachta an teanga a labhairt, bíonn sé gan ghá. Teicneolaíochtaí nua-aimseartha a cheangal ar oiliúint máistreacht praiticiúil teanga agus staidéar a dhéanamh ar a bheith ann teanga mar orgánach beo.

An-dlúth le modhanna nua-aimseartha máistreacht a fháil ar theanga iasachta atá nasctha agus teicneolaíocht foghlaim ghrúpa. Is féidir an grúpa a imirt radhairc iomlán idirphlé ar an tsráid nó i mbialann, ní ar chás ullmhaithe cheana, agus go hiomlán "spontáineach", le insamhalta iomlán ar an scéal fíor, ar féidir leo cabhrú taispeántas sleamhnán ar an scáileán.

Dá bhrí sin is féidir a dhéanamh ar chonclúidí forleathana: Is féidir rath a bheith ar an is iomlán, más rud é go mbeidh le linn ceachta eolais a chruthú printíseach féin faoi threoir an mhúinteora de bharr acu eagraithe i gceart gníomhaíocht cognaíocha speisialta.