Gníomhaíochtaí Spraoi preschoolers

Sa litríocht oideolaíoch deir go bhfuil an ghníomhaíocht ag imirt - is é seo an príomh- gcineál gníomhaíochta an linbh. Is fíor cinnte, ach ní leor. Níos cruinne, má deirimid go bhfuil an saol na leanaí - cluiche. Cruthaíonn an páiste sa samhlaíocht ina gceantar súgartha féin agus ní féidir a shamhlú é féin taobh amuigh de. stiúrann sé earnestly comhrá le bréagáin, carachtair ó scéalta fairy, tá go bhfaca i ndáiríre a gcuid silhouettes i mo sheomra. Creideann sé go bhfuil na bréagáin teacht beo ar an oíche, agus ní hamháin san oíche - ach gar na súile.

Gníomhaíochtaí Spraoi a bheith ag gabháil fiú an próiseas foghlama kid is éasca. Agus ag an am céanna gach cluiche, is cuma go bhfuil sé duine aonair nó grúpa, soghluaiste nó ciúin, ról nó a rinneadh ar na focail, a bhí dó a fhorbairt. Ba chóir do thuismitheoirí agus caregivers a chinneadh ach a bhfuil cumais agus scileanna a fhorbairt cluichí éagsúla. Agus, ar an mbonn seo, tá sé éasca a phiocadh suas ábhair oideachais chun cabhrú le cur leis na scileanna.

Tá sé Creidtear go gcaithfidh an ghníomhaíocht cearrbhachais dírithe ar fhorbairt a bheith in éineacht rannpháirtíocht aosach, pleanáilte iad roimh ré. Mar sin féin, tugann ach cluiche spontáineach tairbhe i bhfad níos mó leis an leanbh. Tá sé an-tábhachtach d'fhorbairt an gcluiche sin gníomhaíochta na leanaí réamhscoile, a bhfuil siad ag dul i mbun a gcuid féin, leo féin nó in éineacht lena bpiaraí. Mar sin, is féidir leanbh a fhaire, conclúidí a tharraingt, eolas agus scileanna a chur i bhfeidhm i gcleachtas.

Cuidíonn gníomhaíocht spontáineach ar nochta-de chumas cruthaitheach tachrán, spreagann a shamhlaíocht. Nuair cumarsáid sé le piaraí gan cur isteach ó dhaoine fásta, go cuimsíonn an am céanna deacair dó chun rialú a thabhairt fochultúr leanaí, foghlaim scileanna luachmhar an tsaoil sa cheantair. Uaireanta, d'fhéadfadh sé cosúil go stares an kid ach ag pointe amháin agus aisling nó iontu ach shakes sí doll, is é sin, ó dhearcadh na ndaoine fásta, go gcaillfidís am i vain. Ach nach bhfuil sé riachtanach cur isteach air agus athrú ranganna níos "tábhachtach". Ach nuair a iarrann sé a imirt leis, tá sé inmholta a chur ar athló an chores tí endless agus a thabhairt dó am.

An bhfuil sin a ullmhú le haghaidh an cluiche Bíonn níos mó ama ná mar a an ghabháltais an-. Braitheann sé ar an aois an linbh, toisc go bhfuil sé níos óige ná an níos lú in ann dul i mbun an ghnó chéanna. Aird méaduithe le haois.

tá amanna nuair a fearr leis an leanbh a imirt ach amháin ar a gcuid féin nó in éineacht le lucht a gcomhaoise. Roghnaíonn sé an ról, cluichí amuigh faoin aer agus ní freagra a thabhairt ar na hiarratais na dtuismitheoirí rud éigin a cool agus úsáideach a dhéanamh. Sa chás seo, ná bíodh imní ort, i bhfad níos lú scaoll. Is gá a tabhair am don leanbh agus sé, tar éis d'fhoghlaim as an rud cluiche neamhspleách tábhachtach, nua ar do shon féin, agus cas le cluichí a fhorbairt, ach le pléisiúr, agus ní faoi éigeantas.

Tá páistí fiú nach bhfuil suim acu i rud ar bith cosúil le, ní féidir leo "tine", tá siad i saol na fantaisíochta. Níor cheart na leanaí seo a bheith chomh jerky agus rushed. De ghnáth, tá siad ag teacht suas lena gcomhghleacaithe sa léitheoireacht an gcuntas ina dhiaidh sin. Más rud é go mbeidh a leithéid de leanbh titim taobh thiar ar aon ábhar, tá sé cinnte a léiriú féin i réimsí eile (cosúil le ceol, amhránaíocht, damhsa, líníocht, nó i bhfoirm éigin de cruthaitheachta).

Nuair a bhíonn an ghníomhaíocht spraoi sa kindergarten, oideachasóirí mór chun rudaí a shocrú sa dóigh go bhfuil gach rannpháirtí buaite a laghad uair amháin. Má tá deis chun luach saothair na buaiteoirí, agus tá na duaiseanna a ullmhú díreach mar an gcéanna. I fhoireann cluichí Ba chóir go mbeadh leithdháileadh coibhéiseach fórsaí. Má tá na páistí an-bheag, ní mór san áireamh gach foireann rannpháirtí fásta.

Cé go bhfuil preschoolers am go ceachtanna leadránach, múinteoirí agus tuismitheoirí ba chóir iarracht a dhéanamh chun é a líonadh le faisnéiseach, Craic, ceol, imeachtaí suimiúla agus fionnachtana.