Gairmiúla agus pearsanta fás: céard é féin?

fás gairmiúla - tá sé mar riachtanas inmheánach de chuid an duine i bhforbairt. Man motivator inmheánach, a bhfuil ina chuid oibre substainteach Osclaíonn acmhainn na saoirse phearsanta. gheobhaidh sé brí ar leith leis an gcoincheap oideolaíocht. Ós rud é go bhfuil sé ar siúl oideachasóir gairmiúil atá in ann an bealach is fearr chun "Hook" an prionsabal phearsanta an pháiste, cabhrú leis chun blas an-áthas ar an bpróiseas forbartha.

Forbairt ghairmiúil - gá atá le riachtanas agus lasmuigh

Tá córas forbartha gairmiúla. Gaol féidir é a bheith difriúil. Go minic, cúrsaí athnuachana a mheastar mar riachtanas seachtrach a fhorchuirtear ar an bplean, nó caighdeáin tionscail nó leis an whim na n-údarás. Sa chás seo, leis an bpróiseas mar riachtanas voprinimaetsya seachtracha. Tarlaíonn sé go minic go dtiocfaidh an t-am atá ar fáil d'fhorbairt ghairmiúil caillte. Uaireanta tá sé in úsáid le pléisiúr agus ní chun críocha eile.

Chun phróiseáil tairbhe, ní mór duit a bheith ina riachtanais forbartha gairmiúla de dhaoine gairmiúla. Agus nach bhfuil sé ach dreasachtaí airgeadais. Ina ionad sin, tá sé bónas in ionad sprioc do gairmiúla (sa chiall is fíor an focal) a fhorbairt.

Conas kvlifikatsii a mhéadú a bheith ina phróiseas ina gcónaí forbartha?

Go riachtanas seachtrach an am céanna de réir ceanglais istigh daonna a chomhall coinníollacha bunúsacha éagsúla:

1. Tá sé tábhachtach go bhfuil forbairt ghairmiúil cead a leathnú teorainneacha de thaithí an duine phearsanta.
2. I bhfoirmiú an phlean chun cur leis an cháilíocht is inmhianaithe dul ar aghaidh ó ceisteanna speisialtóireachta agus iad a gcomhchoibhneas leis na leasanna na heagraíochta.
3. Torthaí Méadú ar an ráta kvlifikatsii i bhfeidhm praiticiúil a chur i gcrích i bhfoirm an táirge. Go bhfuil sé bunaithe ar mheasúnú fás gairmiúil.

Conas le torthaí fás gairmiúil thomhas

Is féidir Cén lá go lá agus forbairt phleanáilte dyatel'nosti pointe a rá go cinnte go bhfuil sé seo é, tá a tharla sé? Agus den sórt sin meastóireacht i bprionsabal an bhfuil?

Tá tenet mór d'fhorbairt phearsanta, ina luaitear go bhforbraíonn duine i gcomparáid leis féin, ag eatraimh ama éagsúla, a gcuid scéalta pearsanta. De réir thorthaí an ardoiliúint is féidir agus, ina theannta sin, tá sé riachtanach chun meastóireacht a dhéanamh ar a bhfás ghairmiúil. Chun na críche sin, na modhanna atá ann faoi láthair, amhail gníomhaíochtaí féin-feasachta. Mar fhoirmeacha eile "Daoine Aonair" Is féidir dul isteach ar an forbairt lámhleabhair, mar cur i bhfeidhm praiticiúil an chúrsa teoiriciúil, arna fáil faoi chuimsiú na hoiliúna, - forbairt an modh turgnamhach ar mhaithe leis na hinstitiúide.

Múin an múinteoir - Ciallaíonn dalta a spreagadh

Is é an timpeallacht oideachais faoi deara go minic paiteolaíochta gairmiúla áirithe, ag foghlaim i gcónaí agus a bheith ceart. Is é seo an fhoirm is measa de ektremizma oideolaíoch. An bealach surest - a bheith ina dhuine ina gcónaí, an cumas a fhoghlaim i gcónaí. Agus an gcéad de gach - leanaí. Go díreach. Nach bhfuil Modh Socratic curtha ar ceal. An prionsabal "ligean le rá go bhfuil tú ceart" - glacadh glan de botúin. Agus ag an gcéad chéim eile den phróiseas - mar aon lena daltaí teacht ar bhealaí a bhaint amach an fhírinne.

fás gairmiúla - leathnú dhearcadh isitinnogo chun réitigh ag luí leis na daltaí, seachas an próiseas theicniúil tarchur faisnéise ó fhoinsí éagsúla a aimsiú. Is féidir leis an toradh a mheas ar chaighdeán na spreagadh mac léinn sa phróiseas a aimsiú ar an freagra, ní in iarracht chun "buille faoi thuairim" a bhfuil gá é an múinteoir. Tá fás gairme na múinteoirí a thomhas de réir thorthaí an mhic léinn. Go ginearálta ar eolas ó antiquity.

Ní mór don deisceabal surpass an múinteoir

fás gairme na múinteoirí mar thoradh air sin manifests féin i spreagadh mac léinn a fhoghlaim. Agus má dalta ag argóint leis an múinteoir in iarracht a chruthú go bhfuil sé ceart, is féidir linn a bheith sásta - tá an sprioc a bhaint amach, agus ba cheart go mbeadh an toradh! Is é seo an toradh is fearr ar ghairmiúlacht múinteoirí. Faraoir, inár scoil traidisiúnta le stiúrthóir coimeádach agus córas caighdeánach, nach bhfuil gach múinteoir sásta a chloisteáil agus go háirithe a ghlacadh lena leithéid sin. Dá bhrí sin, nuair a tá ceist mar gheall ar an "ghlúin reatha", a bhfuil a chumas chun smaoineamh i pictiúir agus comics, ceist a iarraidh ar mhúinteoirí: "Cé go bhfuil siad?"

fás pearsanta agus gairmiúla i gcóras den oideolaíocht - an bunphrionsabal na forbartha. Ní dhéanann an ceantar ag fulaingt formalism agus statach. Chun tús a chur tsochaí a athrú Ba chóir go mbeadh chun oiliúint do ghlúin nua de mhúinteoirí, atá in ann a chur in ionad an monologue idirphlé dull bríomhar leis an dalta. Tá an cumas a thógáil cumarsáid cáilíochta i an cumas agus an méid oscailteachta an mhúinteora spioradálta. Tá an caighdeán gné dhílis de na daoine, in ann leanúnach féin-feabhsú. An scrios na caighdeáin agus solúbthacht - tá sé seo an bealach an Mháistir.