Céimeanna GEF ceacht. Céimeanna na Nua GEF ceacht

Faoi na caighdeáin stáit cónaidhme oideachais (GEF) Ba cheart a thuiscint sraith ceanglais éigeantacha chun an próiseas foghlama ag leibhéal áirithe. Ní mór a chur i bhfeidhm sa chlár scoil is mó comhdhéanta oiliúna a fhorbairt plean, féilire sceideal, an ráta oibre na dtionscadal, míreanna disciplíní. Ba chóir go gcuimseodh freisin ar ábhair teagaisc agus measúnaithe. De réir an clár seo, a thógáil múinteoirí a gcuid gníomhaíochtaí gairmiúla le linn na scoilbhliana ina hiomláine, gach seisiún a phleanáil ina n-aonar. Táimid ag smaoineamh ar aghaidh na príomhchéimeanna an cheachta GEF.

aicmiú ginearálta

An scoil a mhúintear a lán de na hábhair éagsúla. Tá an t-ábhar na faisnéise cinnte éagsúla. Mar sin féin, is féidir na ceachtanna a rangú na grúpaí seo a leanas:

1. An teacht ar eolas nua.
2. Ceachtanna machnaimh.
3. Ranganna treoshuíomh modheolaíoch ginearálta.
4. Ceachtanna maidir le rialú a fhorbairt.

cuspóirí seisiún

I ngach ceacht, mapáil amach agus spriocanna sonracha a chur i bhfeidhm. Dá bhrí sin, i fionnachtain seomra ranga na mac léinn eolas nua déanta an cumas a úsáid modhanna nua gníomhaíochta, ag leathnú an creat coincheapúil an Chomh maith comhpháirteanna nua. Machnamh ar na ceachtanna socraithe agus coigeartaithe, más gá, a bhfuil staidéar déanta halgartaim, téarmaí, coincheapa. treoshuíomh modheolaíochta ginearálta i bhfoirm seomra ranga caighdeáin chineálacha gníomhaíochtaí a bhaineann le, léirigh an bunús teoiriciúil d'fhorbairt bhreise an ábhair agus limistéir modheolaíochta. Ina theannta sin, tá teacht chun cinn cumais maidir le systematization agus struchtúrú an ábhair atá á staidéar. Sa seomra ranga fhoirm páistí rialaithe ag forbairt scileanna introspection. Ba chóir a thabhairt faoi deara go bhfuil an roinn i gcéimeanna an cheachta GEF (an dara glúin) Níor cheart sáraíonn an leanúnachas na foghlama.

Tuairisc ar chéimeanna an cheachta GEF: "An teacht ar eolas nua"

Tá gach ceacht a tógadh i bpatrún leith. Is féidir linn idirdhealú a dhéanamh na céimeanna seo a leanas an cheachta GEF (Is Matamaitic cibé acu atá nó teanga Rúisis, i bprionsabal, ní ábhar):

1. An spreagadh do ghníomhaíochtaí foghlama.
2. Thabhairt cothrom le dáta agus gníomh trialach.
3. Sainaithin an suíomh agus a chur faoi deara trioblóide.
4. Tóg an tionscadal agus an réiteach ar an bhfadhb.
5. Cur i bhfeidhm na samhlacha a ghintear.
6. comhdhlúthú tosaigh le fhuaimniú os ard.
7. obair Neamhspleách le féin-rialú.
8. Cuimsiú sa chóras eolais agus repetitions.
9. gníomhaíochtaí foghlama Machnaimh i rang.

inspreagadh

Cuspóirí céim den GEF ceacht éagsúla. Mar sin féin, ag an am céanna, tá siad nasctha go dlúth le chéile. Feidhmíonn sé aschur a spreagadh in aghaidh an leibhéal suntasacha aonair mac léinn de ullmhacht inmheánach chun na caighdeáin atá bunaithe chomhlíonadh. Is é an réadú an cuspóir sin i gcrích:

1. coinníollacha maidir le teacht chun cinn riachtanais istigh pearsanta a oibriú a chruthú.
2. Actualization na ceanglais maidir leis an fhoghlaimeoir ag an múinteoir.
3. creat téamach maidir le gníomhaíochtaí a bhunú.

Thabhairt cothrom le dáta agus triail a oibriú

Mar an sprioc is mó ag an gcéim seo den ullmhúchán na ngníomhartha sin de smaoineamh ar leanaí agus a dtuiscint ar riachtanais na heagraíochta féin ar an ghlóthach a samhail nua gníomhaíochta. Chun seo de dhíth ort a staidéar a bhaint amach:

1. Atáirgeadh agus a thaifeadadh na scileanna, eolas agus na scileanna a theastaíonn a chruthú patrún nua iompair.
2. oibríochtaí meabhrach agus neartófaí próisis chognaíocha. An iar, go háirithe, san áireamh leis sintéise, anailís, sintéis, comparáid, analaí, le haicmiú, etc. próisis Cognaíocha -. Aird, cuimhne agus mar sin de.
3. Nuashonraithe an ráta gníomhartha oideachasúla.
4. Iarracht a dhéanamh ar an tasc ar chur i bhfeidhm eolas nua.
5. Taifeadta deacrachtaí le feiceáil i gcur chun feidhme gníomhaíochtaí píolótacha nó ag a bonn cirt.

Sainaithint fadhbanna

Feidhmíonn A dúshlán do dhéanamh an chéim feasacht cad é go díreach an t-easpa eolais, scileanna nó cumais. Chun seo de dhíth ort chun do na páistí a bhaint amach:

1. Anailís muid go léir a gcuid gníomhartha. Tá sé sin atá in éineacht leis introspection gach céim de cheacht nua-aimseartha (GEF).
2. céim nó nós imeachta Seasta ar a raibh fadhb.
3. Chomhghaolú gníomhaíochtaí féin ag láthair na deacrachtaí leis na modhanna staidéar roimhe seo agus a chinneadh cad iad na scileanna nach bhfuil sé go leor chun an fhadhb, céanna leo ceisteanna a réiteach.

tionscadal tógála

An aidhm atá leis an chéim - a bpríomhchuspóirí agus a chur le chéile ar bhonn a raon samhlacha agus modhanna a n-réadú. Chun seo a, mic léinn a bhaint amach:

1. An fhoirm cumarsáide le chéile tasc ar leith atá le teacht gníomhaíochtaí oideachasúla trína chur faoi deara deacrachtaí a sainaithníodh níos túisce cheartú.
2. Mholadh agus aontaigh ar an ábhar an ranga, is féidir leis an múinteoir a shoiléiriú.
3. Roghnaigh samhail de foirmiú na eolas nua. Mar is féidir é a bheith ina chomhlánú nó a fhorlíonadh modh. An chéad ábhartha sa chás gur féidir múnla nua a chruthú bunaithe ar eolas a fuarthas cheana féin. Tá breiseanna modh a úsáidtear, mura bhfuil aon analógacha staidéar, agus níl aon ghá a thabhairt isteach comharthaí bunúsach nua nó modh gníomhaíochta.
4. ciallaíonn roghnaithe ag a mbeidh cur amach déanta. Ina measc seo tá an staidéar a dhéanamh ar shamhlacha, halgartaim, teicnící taifeadta, coincheapa, foirmlí, agus uirlisí eile.

Cur i bhfeidhm an tionscadail

Molann príomhchuspóir an ghlóthach leanaí samhail nua gníomhaíochta, an cumas a chur i bhfeidhm agus leis an fhadhb ba chúis leis an deacracht a réiteach, agus céanna leo ceisteanna. Chun seo a, mic léinn a dhéanamh:

1. A chur ar aghaidh ar bhonn an modh a roghnaítear na hipitéis agus iad a chosaint.
2. Úsáid gníomhartha réad le léaráidí, samhlacha i dtógáil an eolais nua.
3. Cuir an modh a roghnaíodh chun an fhadhb ba chúis leis an deacracht a réiteach.
4. Fix i dtéarmaí ginearálta na gníomhaíochta.
5. Socraigh chun teacht timpeall ar an bhfadhb a tháinig chun cinn níos luaithe.

comhdhlúthú tosaigh

Is gá chun comhshamhlú na páistí an modh nua gníomhaíochta. Chun seo a, na páistí a dhéanamh:

1. Pronounces os ard a gcuid céimeanna agus an bonn cirt.
2. Shocraigh muid a tascanna comónta cúpla ar mhodh nua gníomhaíochta. Is féidir é seo a dhéanamh i mbeirteanna, i ngrúpaí nó i frontally.

Féin-staidéar agus féin-scrúdú

Tá na céimeanna de cheacht nua-aimseartha GEF tábhacht ar leith. Le linn obair fhíorú céim neamhspleách ar fhorbairt mar thoradh air eolais atá déanta (más féidir) tá an scéal rathúil. Tá na céimeanna na GEF molta ceacht:

1. A bheith ag obair, cosúil leis an gcéad dul síos, ach réiteach tasc, ina bhfuil earráidí rinneadh roimhe seo.
2. Déan féin-tástála ar an gcaighdeán agus na torthaí a chlárú.
3. Bunú deacrachtaí a tháinig chun cinn níos luaithe a shárú.

Áirítear ar na céimeanna de GEF cheachta chineál speisialta oibre do na leanaí sin a bhfuil fadhbanna ag déileáil leis an chéad uair ní raibh teacht chun cinn. Tá siad páirteach i bpoist cruthaitheacha agus tá an leibhéal an tsampla Rinneadar sin deimhniú neamhspleách ar na torthaí.

Áireamh ar an raon feidhme an eolais agus ionadaithe

Mar a chomhlíonann tasc lárnach i bhfeidhm múnlaí gníomhaíochta a ba chúis leis deacracht a áirithiú an t-ábhar staidéar orthu agus a ullmhú le haghaidh an dearcadh ar an ábhar seo a leanas ailt. Mura ndéantar na céimeanna roimhe don cheacht GEF rith go sásúil, ansin na páistí:

1. fadhbanna ina bhfuil na gníomhartha i dtrácht a bhaineann leis an tsamhail staidéar roimhe agus lena chéile a réiteach.
2. Déan cúraimí atá dírithe ar ullmhú do staidéar a dhéanamh ar rannóga eile (i ndiaidh).

Má thug an roimhe ceacht céimeanna GEF raibh toradh diúltach, tá ath-obair ar siúl neamhspleách agus féin-seiceáil a dhéantar do embodiment eile.

machnamh

Ag an gcéim seo, an príomh-sprioc - le feasacht bealaí páistí deacrachtaí agus féinmheasúnú ar thorthaí saothar correctional nó neamhspleách a shárú. Chun seo a dhéanamh, ba cheart:

1. Soiléirigh algartam botúin a cheartú.
2. Aithint bealaí gníomhaíochta a ba chúis leis an deacracht.
3. Fix an leibhéal comhlíonta na spriocanna agus na torthaí a bhaintear amach.
4. Measúnú a dhéanamh ar a gcuid oibre sa seomra ranga.
5. spriocanna Socraigh le leanúint suas.
6. De réir na torthaí na hoibre sa seomra ranga Is obair bhaile comhordaithe.

rialú forbartha Gairm

Smaoinigh, mar shampla, ar chéimeanna an cheachta ceoil an GEF:

1. Spreagadh a rialú agus gníomhaíocht cheartaitheach.
2. Gníomhaíochtaí suas chun dáta agus oiliúint na bpíolótaí.
3. Logánú na deacrachtaí pearsanta.
4. Tógáil an tionscadail cheartú na bhfadhbanna a bheidh aimsithe.
5. Cur i bhfeidhm an mhúnla nua.
6. Ginearálú ar deacracht cainte.
7. obair neamhspleách agus tástáil ar an tsamhail.
8. An cinneadh na cúraimí cruthaitheach-leibhéal.
9. obair Machnaimh.

I mbun gníomhaíochtaí rialaithe

An tasc is mó de spreagadh do ghníomhaíochtaí correctional cosúil leis sin cur síos orthu roimhe agus tá sé i bhforbairt an ullmhacht inmheánach na mac léinn do riachtanais an obair oideachais a chur i bhfeidhm. Sa chás seo, áfach, tá treoshuíomh seiceáil-correctional. Sa chomhthéacs seo is gá:

1. A shocrú le sprioc an cheachta agus na coinníollacha a chruthú chun teacht chun cinn na riachtanais inmheánacha na mac léinn páirteach san obair.
2. Nuashonraigh na ceanglais maidir le chuid den chóras rialaithe fhoghlaimeora agus gníomhartha ceartaitheacha.
3. De réir na tascanna cinneadh níos luaithe, raon feidhme téamach agus treoirlínte don obair a chruthú.
4. modhanna agus nósanna imeachta a cheapadh.
5. Sainmhínigh critéir mheasúnaithe.

páistí Ag ullmhú ag smaoineamh

Ba chóir go mbeadh daltaí ar an eolas a gcuid riachtanas féin le rialú agus féin-anailís, aithint na cúiseanna na deacrachtaí. Chun an tasc seo a chur i bhfeidhm, ní mór duit:

1. Iompar rialaithe Samhlacha gníomh athrá.
2. Gníomhachtaigh cibé oibríochtaí mheabhrach, mar ginearálú, a chur i gcomparáid agus na próisis chognaíoch atá ag teastáil d'oibriú rialaithe.
3. Eagraigh spreagadh na bpáistí a chur i gcrích gníomhaíochtaí le húsáid na cúrsaí beartaithe gníomhaíochta.
4. Cruthaigh coinníollacha maidir le cur i bhfeidhm na hoibre rialaithe aonair.
5. Chun leanaí a bhfuil an deis a thabhairt do féin-scrúdú a dhéanamh ar a chuid gníomhaíochtaí i gcomhréir le critéir réamhshocraithe.

Ceacht treoshuíomh modheolaíochta ginearálta

Céimeanna le chéile GEF ceacht dírithe ar an foirmiú na smaointe na bpáistí maidir leis an tslí nascadh na coincheapa staidéar orthu i gcóras amháin. Lena chois sin, cuireann siad le tuiscint a fháil ar mhodhanna don phlean a thógáil go díreach ag an ghníomhaíocht oideachasúil. Sí, ar a seal, soláthraíonn féin-athrú agus féin-fhorbairt do mhic léinn. Ag na seisiúin i gcrích a chruthú noirm agus bealaí gníomhaíochtaí foghlama, féin-mheas agus féin-rialú, féin-reflexive. Tá na ranganna seo a mheas nadpredmetnymi. Tá siad ar siúl taobh amuigh d'aon disciplín sa uair sa seomra ranga nó le linn gníomhaíochtaí seach-churaclaim.

Mar fhocal scoir

Ceachtanna scoilteadh i gcéimeanna is féidir leis an t-ábhar struchtúr soiléir i sraith loighciúil a sheachadadh, an comhordú is leanúnach ar ghníomhaíochtaí na mac léinn. Ba chóir do gach seisiún a chinnfidh an bhfadhb, roghanna dheisceabail gníomh. Chomh tábhachtach céanna an ceacht chéim GEF eagraíochtúil. Tá sé roimh an foirmiú spreagadh i bpáistí. I ndiaidh na beannachtaí, na seiceálacha múinteoir aclaíochta, aithníonn in easnamh. Tar éis a dhíríonn Tá aird na scoláirí mar gheall ar an meon is gá chun an tuiscint atá fhaisnéis. Más gá, agus is féidir faoi réir ag an múinteoir ar fáil a choigeartú an plean ceachta ag an gcéim na heagraíochta.