Léitheoireacht ficsean sa ghrúpa lár agus a chuspóir

imirt Gníomhaíochtaí oideachasúla sa kindergarten ról thar a bheith tábhachtach do leanaí na dtuismitheoirí ad 'nach féidir cúiseanna éagsúla a eagrú tithe oiliúna rialta a dhéanamh ar leanaí réamhscoile. I dteaghlaigh den sórt sin dtuigtear ionchais arda ar mhúinteoirí, agus ní de thimpiste. Is é an múinteoir ag teastáil a bheith ní hamháin in ann a chinntiú fanacht sábháilte ar an leanbh sa ghairdín, ach freisin a chur de chúram a chuid fás pearsanta agus spioradálta, conas a théann sé ar a chonair ullmhúcháin don scoil.

An eochair do rath ar aon oiliúint - cur chuige gairmiúil agus comhfhiosach. Ní mór don mhúinteoir, ní hamháin a fascinated ag na ceachtanna, ach freisin go maith ar an eolas a sprioc. Léitheoireacht ficsean Tugann tú deis iontach chun cumarsáid a dhéanamh lena gcuid páistí agus bíonn réiteach ar éagsúlacht na fadhbanna. Pléann an Airteagal seo an cuspóir na léitheoireachta próis agus filíochta téacsanna do leanaí réamhscoile ó thaobh leagan síos tascanna éagsúla oideolaíocha.

sprioc orienting

Tá duine i mo shaol taithí ó fhoinsí éagsúla agus téacsanna seánraí éagsúla a imirt sa ról an-tábhachtach a fháil. chéad chéimeanna sa treo seo a dhéanamh cheana féin tuismitheoirí an chuid is mó sna blianta luatha den saol an linbh, ansin a fadhbanna a réiteach ghrúpa óige. Is ficsean Léitheoireacht riachtanach go háirithe i an t-aistriú an linbh sa ghrúpa lár. De ghnáth, má tá an tréimhse sin bocht sa léitheoireacht, tá sé deacair go leor a dhéanamh suas le sa todhchaí.

Le linn na tréimhse, ar cheann de na spriocanna is tábhachtaí na léitheoireachta - treoir. Ón na n-oibreacha na páistí a tharraingt ar an eolas bunúsach ar iarraidh faoi ghnéithe ó lá go lá den saol, mar gheall ar céim den saol caidrimh agus na ndaoine a bhfreagrachtaí i leith a chéile.

Léigh an luach ag an aois seo tá sé deacair a rómheastachán. Go bunúsach ar shaol na leanaí go leor monotonous agus droch-imprisean, dúnta i measc lucht áirithe. Tá mórán deiseanna acu chun éalú ó líon teoranta de pháiste foinsí eolais mar gheall ar an saol agus téacsanna liteartha atá chúiteamh den chuid is mó. Ar ndóigh, a bhaint amach an sprioc seo níos rathúla ná cur chuige níos gairmiúla a mhúinteoir. Caithfidh sé a ríomh an méid is gá duit aird ar leith a thabhairt ar cad trácht go díreach ó thaobh go bhfaigheann leanaí taithí saoil nua. Mar sin féin, fiú amháin gan féachaint ar an tuairimí ní bheidh beagnach useless mar go mbeidh páiste in ann ceisteanna, na freagraí caithfear súil ansin duit féin a iarraidh.

forbairt mothúcháin

Déanann Fear an cumas chun sympathize leis an duine a thuiscint agus a thuar daoine eile stáit, an cumas chun "a léamh" na mothúcháin agus smaointe eile. Beidh aon síciatraí inniúil a dheimhniú go nach bhfuil seo ach focail mór, ach tá na táscairí a fhorbairt de ghnáth leanbh. Tá na cumais Bíonn tionchar nó nach sonraítear ina dílleachtaí, chomh maith le i leanaí a bhfuil neamhoird speictrim uathachas. Is hoibiachtúil neamhghnácha (sa chiall leighis an fhocail) taispeántais - Deiseanna riaráiste compassion, sféar mhothúchánach markedly bocht. I gcás go leor leanaí, is é seo léiriú ar fhaillí oideolaíoch.

Léitheoireacht ficsean mar leanbh in ann a fhorbairt na scileanna seo, a bheith in ann a thabhairt ar aird mothúcháin níos casta de na leabhair leibhéal eile sa todhchaí.

An sprioc oideachais

Ar ndóigh, drámaí a léamh ficsean ról oideachasúil soiléir sa ghrúpa lár. Faigheann an páiste le cabhair ó na leabhair agus an múinteoir amach nó Deimhníonn gcuid smaointe faoi cad is maith agus a bhfuil droch-, patrúin iompraíochta go héasca agus uncritically fheictear. Ag an aois seo, tosaíonn páistí go leor noticeably difriúil óna chéile ag brath ar an méid leabhair a thionscnaíonn suas. ficsean bhreathnú go díreach agus naively, déan iarracht réamhscoile ar tú féin agus do iompar shaol na carachtair. Sa chás sin agus i kindergarten agus sa bhaile instilled sé coincheapa gníomhaíochtaí daonna gnáth, faigheann sé taithí luachmhar a ullmhaíonn sé ar an saol sa tsochaí.

Níl cuma cé chomh primitive agus féin-soiléir Is féidir oideachasóirí agus tuismitheoirí is cosúil leis na smaointe, níor chóir iad a shíleadh trí bhotún i dtaobh cad a d'fhoghlaim siad ar a gcuid féin.

An sprioc oideachais

Ní dhéanann an grúpa óige de kindergarten díriú ar críocha oideachais, tosaíonn siad chun díriú ar an ngrúpa lár. Ní mór Léamh an litríocht, chomh maith leis an fheidhm siamsaíochta féin-soiléir acu mar aidhm chun leanbh cliste a fhorbairt.

Ann féin, an tuiscint ar an scéal - is dúshlán intleachtúil colossal do na páistí den aois seo. Ba chóir don mhúinteoir féachaint conas a ghabháil páistí loighciúil agus - go háirithe - na caidrimh deara-agus-éifeacht.

Sa chás sin, dá dtabharfadh múinteoir an teip na bpáistí aonair a thuiscint an bhrí an téacs, ba chóir é a bheith ina ócáid chun tuiscint a fháil ar na cúiseanna. Cé gur i gcásanna áirithe d'fhéadfadh sé seo a bheith ina léiriú ar fhaillí oideolaíoch agus riaráiste mar gheall ar an faillí ar thaobh an linbh ag na tuismitheoirí, i gcásanna eile d'fhéadfadh sé a bheith ina saintréithe comhartha forbartha leanbh. Má tá an leanbh timpeallaithe ag cúram agus aire na dtuismitheoirí nach bhfuil, ann, murab ionann agus na cinn eile, ag freagairt ar Chaidreamh cúiseach a lua na ceisteanna bunúsacha, d'fhéadfadh sé a bheith ina chúis le haghaidh cóireála a síceolaí.

Ag soláthar INPUT cáilíochta

Léitheoireacht ficsean sa ghrúpa lár, mar atá in aon aois eile - is é chun cáilíocht ionchur labhartha (ábhar le haghaidh anailíse, sampla urlabhra). Ceann de na coinníollacha bunúsacha maidir le forbairt rathúil agus tuiscint ar theanga is é an leanbh, cé chomh saibhir éisteann sé sé thart air agus cé mhéad a dó go pearsanta go bhfuil sé dírithe.

Téacsanna na scríbhneoirí gairmiúla - is é seo an t-ábhar den scoth le haghaidh na samplaí cainte. Éisteann an páiste agus glacann focail nua, dearadh, ag foghlaim chun struchtúr an ráiteas, foghlaimíonn stampaí agus patrúin cainte foghlaimíonn, a aithint stíleanna éagsúla.

Ba cheart Oideachasóirí agus tuismitheoirí aird ar leith a cad iad na focail nach bhfuil do leanbh a thuiscint, a fhoghlaim a leanbh a mhíniú i inrochtana dó teanga. De ghnáth, léirigh na comhráite bearnaí sa dearcadh an linbh, a míthuiscintí.

Ceann de na príomhthascanna a léamh ag an aois seo - a mhúineadh an leanbh a freagra a thabhairt ar focail neamhchoitianta: a iarraidh maidir lena n-brí, déan iarracht a thuiscint a mbrí, go mbeadh a fhios agus iad a thuiscint i dtéacsanna eile, agus iad a fheidhmiú ina óráid.

Ullmhú le haghaidh an tuiscint atá ar téacsanna eile leibhéal

Ní mór dúinn dearmad a dhéanamh gur os comhair an linbh - níos sine agus grúpa ullmhúcháin. Ba chóir ficsean Léitheoireachta ullmhú go tapa é do na dúshláin a bhíonn á gcur san aois seo. An níos sine éiríonn an páiste, an níos tromchúisí na faidhbe a d'fhéadfadh sé teacht ina gcuid oideachais, is mó na easnaimh a tharla sna céimeanna luatha a shaoil.

Sa scoil, is é foghlaim an teicníc bunúsach a mhúineadh tríd an téacs (pronounces nó a léamh sa téacsleabhar mhúinteora). An cumas a bhrath an téacs féin, agus an cumas chun eolas as é a bhaint "go saorga" a ghintear measartha fada agus deacair, le friotaíocht mhór as an leanbh.

Go réidh agus go héasca, forbraíonn an cumas i leanaí a ó aois na hóige i dtaithí ar éisteacht le théacsanna liteartha. Go leor tuismitheoirí atá déanach leis an foirmiú seo agus tosaíonn a léamh do pháistí díreach roimh an scoil, dá haire nach bhfuil leanaí a bhfuil a lán de téacs strus a bhraitear nó sabotage aicmí den sórt sin, nó díreach le titim ina chodladh. É seo a thuiscint, mar gheall ar gan a nósanna aireachtáil deacair go leor. Léigh agus go dtuigfeadh litríocht chluas Ba chóir "ag fás" leis an leanbh agus ní tús a chur leis an líon na n-scéalta agus leabhair, agus le dánta gearra agus gearrscéalta, scéalta fairy oiriúnaithe.

Forbairt samhlaíochta agus bonn spioradálta

Léitheoireacht ficsean sa Dow, ar ndóigh drámaí, ról tábhachtach i bhforbairt na samhlaíochta. Is é an smaoineamh an cumas mar roghnach - Tá míthuiscint choitianta de go leor tuismitheoirí - agus múinteoirí. Idir an dá linn, tá sé ar cheann de na bonn (mura bhfuil bunscoil) feidhmeanna intinne agus spioradálta. Is leor a rá go bhfuil an cumas a chur i láthair agus a shamhlú - is chritéar diagnóiseach aithneofar roinnt neamhoird síciatrach, lena n-áirítear moilliú meabhrach chliniciúil agus uathachas. Forbairt iomarcach a gcuid fantasies féin agus míchumas chun díriú ar an duine bunaithe domhan eile ealaíne d'fhéadfadh a bheith ina chomhartha de scitsifréine.

Is ríthábhachtach d'fhorbairt na teibí, smaointeoireacht neamhspleách, nach bhfuil an cumas chun fadhbanna a réiteach múnlaithe, freagraí i gcúrsaí ó lá go lá na beatha agus na deacrachtaí a fháil chun dul i ngleic le freagrachtaí nua - Cumas a shamhlú. Cuireann Forbairt na samhlaíochta an duine a bheith neamhspleách ar an dá an tosaigh agus go spioradálta - i caidreamh pearsanta, tuairimí polaitíochta agus cách aeistéitiúla agus creidimh reiligiúnacha. Beidh Fear mbaol báis le samhlaíocht forbartha a bheith i gcónaí difriúil ó na sclábhaithe eile, helpless agus ag brath.

forbairt na cumarsáide

Tá forbairt scileanna sóisialta agus cumas cumarsáide ar cheann de na cúiseanna is tábhachtaí (seachas, ar ndóigh, intíre amháin) cén fáth ar chóir don pháiste freastal kindergarten. ficsean Léitheoireacht - deis iontach a fhorbairt scileanna cumarsáide. Labhair le leanaí a léamh ar a gcumas, ní hamháin a bheith ag éisteacht, ach a chur in iúl iad féin. Ceann de na comharthaí go bhfuil an léitheoireacht gur éirigh is, sruth ar fhrithghníomhartha beo agus láithreach a léamh, ceisteanna de chineál éagsúla. Is "aerobatics" oideachasóir - Plé na n-oibreacha de leanaí lena chéile ar a dtionscnamh féin.

An leabhar mar chúis atá leis an chaint leanbh le daoine fásta nó leanaí eile ardaíonn sé a chur le céim nua d'fhorbairt mheabhrach agus intleachtúil.

buanchruthú

Léitheoireacht ficsean sa ghrúpa lár, go háirithe an dea-eagraithe, a bheidh ina sraith de iompraíochtaí. Sa todhchaí, beidh siad difear do shaol an pháiste i gcoitinne agus nuair a bunaíodh go háirithe. I measc na steiréitíopaí tá:

1. leabhair a léamh - tá sé gníomhaíocht éigeantach agus ó lá go lá.
2. Sna leabhair tá i gcónaí rud éigin aisteach, agus nach bhfuil sé soiléir Ba chóir a mhíniú go hidéalach ar bhealaí inrochtana.
3. Fásta - ina fhoinse eolais. (Beidh sé an-tábhachtach, lena n-áirítear nuair a bheidh an detsadovets atá ann faoi láthair sa todhchaí a bheith mar dhuine fásta.)
4. Is féidir leat a bhaint as na leabhair an t-eolas atá ar iarraidh mar gheall ar an domhan.
5. Sna leabhair is féidir leat breathnú ar an fhoinse emotion.

Ní Léitheoireacht ficsean sa ghrúpa lár a réiteach go léir na fadhbanna ag an am céanna. Oideachasóir gach uair a dhéanamh variant éagsúla. Dá bhrí sin, is féidir leis an táirge, an cuspóir oideachais a chuirtear in iúl go soiléir san ábhar a dúirt go cúramach ó thaobh focail nua. Os a choinne sin, is féidir solas agus foclóir leabhair atá ar fáil a phlé, mar shampla, ó staid na carachtair. Go ginearálta, ar ndóigh, an rath a bhí ar na gníomhaíochtaí atá arna chinneadh ag an tallann na n-oibreacha, ar thaobh amháin, agus leas gairmiúil agus pearsanta an mhúinteora - ar an taobh eile.